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本書旨在闡述幼兒生理（身）、心理（心）、智能（腦）三大發展領域之教材教法，包括領域教學內容以及領域教學趨勢與策略。由於身、心、腦彼此互動、交互作用構成人體整體運作之必要成分，而培養「完整幼兒」是幼兒教育一向追求的主要目標，因此吾人提倡課程內容應均衡發展且統整地實施，不偏廢、偏重任一領域或勿分科支離地呈現，即所謂的「統整性課程」。
本書並揭示幼兒統整性課程乃以創造性教學為取向，為當今幼兒教育趨勢，因此本書除介紹各領域教材教法、創造性教學意涵外，亦採統整性課程設計精神，舉出課程設計具體實例，對於修習「幼稚園教育教法、「幼兒課程設計」與「幼稚園教育實習」等課，實頗有助益。
尤其在當前，教育部正推動以「課程統整」為精神的九年一貫課程之際，諸多中小學教師對於統整性課程之意涵及其實施方式，多所疑惑，幼兒教育為一切教育之基礎，本書當可指引迷津，亦為中小學教學與課程設計之重要參考資源。
本書並揭示幼兒統整性課程乃以創造性教學為取向，為當今幼兒教育趨勢，因此本書除介紹各領域教材教法、創造性教學意涵外，亦採統整性課程設計精神，舉出課程設計具體實例，對於修習「幼稚園教育教法、「幼兒課程設計」與「幼稚園教育實習」等課，實頗有助益。
尤其在當前，教育部正推動以「課程統整」為精神的九年一貫課程之際，諸多中小學教師對於統整性課程之意涵及其實施方式，多所疑惑，幼兒教育為一切教育之基礎，本書當可指引迷津，亦為中小學教學與課程設計之重要參考資源。
作者簡介
周淑惠
學歷：美國麻州州立大學教育博士（主修幼兒教育）
現任：國立新竹師範學院幼教系教授兼系主任
國立新竹師範學院幼教所所長
學歷：美國麻州州立大學教育博士（主修幼兒教育）
現任：國立新竹師範學院幼教系教授兼系主任
國立新竹師範學院幼教所所長
目次
第壹篇 統整性課程導論
第一章 統整性課程之意涵
第二章 統整性課程之實施
第貳篇 幼兒園教學理念與實務
第三章 幼兒教育之趨勢與理念
第四章 創造力與教學
第五章 幼兒園教學實務
第參篇 幼兒智能領域課程──認知與語文
第六章 智能領域發展概況
第七章 智能領域教學內容
第八章 智能領域教學趨勢與策略
第肆篇 幼兒心靈領域課程──社會與創造力
第九章 心靈領域發展概況
第十章 心靈領域教學內容
第十一章 心靈領域教學趨勢與策略
第伍篇 幼兒體能領域課程
第十二章 體能領域發展概況
第十三章 體能領域教學內容
第十四章 體能領域教學趨勢與策略
第陸篇 幼兒統整性課程設計
第十五章 全人發展與幼兒統整性課程
第十六章 幼兒統整性課程設計實例
第一章 統整性課程之意涵
第二章 統整性課程之實施
第貳篇 幼兒園教學理念與實務
第三章 幼兒教育之趨勢與理念
第四章 創造力與教學
第五章 幼兒園教學實務
第參篇 幼兒智能領域課程──認知與語文
第六章 智能領域發展概況
第七章 智能領域教學內容
第八章 智能領域教學趨勢與策略
第肆篇 幼兒心靈領域課程──社會與創造力
第九章 心靈領域發展概況
第十章 心靈領域教學內容
第十一章 心靈領域教學趨勢與策略
第伍篇 幼兒體能領域課程
第十二章 體能領域發展概況
第十三章 體能領域教學內容
第十四章 體能領域教學趨勢與策略
第陸篇 幼兒統整性課程設計
第十五章 全人發展與幼兒統整性課程
第十六章 幼兒統整性課程設計實例
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