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目次
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本書呈現的面貌包括三個向度：(一)理論與實務同時呈現；目的不僅在強調理論的重要性，同時希望讀者自己去分析每個課程模式所依據之理論與實務的契合程度。(二)透過文獻探討方式了解各個幼教課程模式產生之文化、歷史背景的脈絡，做為幼教課程發展與應用時理解與反思之基點。(三)舶來品與本土化產品並陳。上述第二個向度之重點在強調幼教課程模式產生與演變之背景脈絡，強調的是時間遞嬗過程所呈現的意義性；而第三個向度強調的是幼教課程模式在空間轉換、移植到我國文化時所產生的結果。
作者簡介
簡楚瑛
學歷：國立政治大學教育研究所哲學博士
現任：國立政治大學幼兒教育研究所教授兼所長
目次
第一章 課程模式之定義與要素 簡楚瑛
第二章 單元教學 盧素碧
第三章 學習角與大學習區 蘇愛秋
第四章 傳統到開放──佳美主題建構教學的發展歷程 劉玉燕
第五章 人文主義課程試探 漢菊德
第六章 娃得福幼教課程模式之理論與實踐 林玉珠
第七章 方案式課程與教學 吳嫈華
第八章 蒙特梭利課程模式
第九章 河濱街模式
第十章 High/Scope課程模式（又稱高瞻遠矚課程模式）
第十一章 卡蜜─迪汎思課程模式 簡楚瑛
第十二章 直接教學課程模式 簡楚瑛
第十三章 幼教課程模式之源流與比較 簡楚瑛
第十四章 幼教課程基本問題之探討 簡楚瑛
第二章 單元教學 盧素碧
第三章 學習角與大學習區 蘇愛秋
第四章 傳統到開放──佳美主題建構教學的發展歷程 劉玉燕
第五章 人文主義課程試探 漢菊德
第六章 娃得福幼教課程模式之理論與實踐 林玉珠
第七章 方案式課程與教學 吳嫈華
第八章 蒙特梭利課程模式
第九章 河濱街模式
第十章 High/Scope課程模式（又稱高瞻遠矚課程模式）
第十一章 卡蜜─迪汎思課程模式 簡楚瑛
第十二章 直接教學課程模式 簡楚瑛
第十三章 幼教課程模式之源流與比較 簡楚瑛
第十四章 幼教課程基本問題之探討 簡楚瑛
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