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教材設計：原理與實務
- ISBN13：9789578555976
- 出版社：雙葉書廊
- 作者：WELLESLEY R. FOSHAY
- 譯者：張宵亭 譯
- 裝訂：平裝
- 出版日：2004/04/01
定 價：NT$ 330 元
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商品簡介
商品簡介
本書所提供的取向，能夠據以編擬為有效能的教學材料，因為它乃是以最新的研究成果為基礎，而且這類研究是以認知心理學為基礎來進行學習結果之測量的。另外，我們還保留了那些為大家所熟悉的行為主義取向的教學設計原則。因此本書所採用的取向，應該可以擴增你在教學策略方面的知識庫藏，而且，我們也把奠基於認知心理學之中關於學習的研究發現，都收納在本書之中。
這種取向，把教學設計方面的「最佳作法」，加以確認、綜合，以及摘要。所謂「最佳作法」指的是「關於『如何作』（how to）的具體而明確之指導原則，這些原則乃是(a)以研究為基礎的；(b) 長期以來被企業／工業界的實務人員所採用，且為大家所接受的；以及(c)一直都顯示有良好的教學成效。」
雖然此一取向把新近的研究和理論加以應用，但是它確實可以付諸實行，因為我們已經把認知心理學中各種複雜且相互衝突的意識型態、理論，以及論題，都先行加以綜合。因此我們相信，此一取向應該是正確的，而且是可以發生作用的。
此一取向把衍生自認知心理學研究的一套原則，作了一番非純理論的綜合。各位不需要特別鍾愛某一種學派，或是某一位學者，或是某一種取向。不過，你如果確實特別鍾愛某一種學派，你仍然會發現本書所介紹的原則與你的鍾愛有若干符合。
這種取向，把教學設計方面的「最佳作法」，加以確認、綜合，以及摘要。所謂「最佳作法」指的是「關於『如何作』（how to）的具體而明確之指導原則，這些原則乃是(a)以研究為基礎的；(b) 長期以來被企業／工業界的實務人員所採用，且為大家所接受的；以及(c)一直都顯示有良好的教學成效。」
雖然此一取向把新近的研究和理論加以應用，但是它確實可以付諸實行，因為我們已經把認知心理學中各種複雜且相互衝突的意識型態、理論，以及論題，都先行加以綜合。因此我們相信，此一取向應該是正確的，而且是可以發生作用的。
此一取向把衍生自認知心理學研究的一套原則，作了一番非純理論的綜合。各位不需要特別鍾愛某一種學派，或是某一位學者，或是某一種取向。不過，你如果確實特別鍾愛某一種學派，你仍然會發現本書所介紹的原則與你的鍾愛有若干符合。
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