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本書係「校務評鑑」之後設評鑑綜合研究，作者將校務評鑑的基本原理界定為：「統整的觀察」→「化約的指標」→「系統的結構」→「客觀的歷程」→「評價的比較」→以及「理念的實踐」之統合性質。並且主張「沒有指標的理念是空的」，「沒有理念的指標是盲的」，因此，通篇研究運作「理念化」來增進評鑑指標的「標準化」，運作「理念化」來促進實施方式的「專業化」，希望能為校務評鑑的標準化、專業化及理念化累積基礎資源。
作者簡介
鄭崇趁
學歷：國立政治大學教育學博士
經歷：國民小學教師五年
教育部行政職務十九年，經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立台北教育大學副教授、主任秘書
現職：國立台北教育大學教育政策與管理研究所所長
國立台北教育大學中小學校長培育與專業發展中心主任
專長：教育計畫、教育評鑑、教育政策與行政
著作：
2006 教育的著力點
2006 校務評鑑理念與實務（本研究發行版）
1998 教育計畫與評鑑（增訂本）
1998 教育與輔導的軌跡（增訂本）
1991 教育與輔導的發展取向
學歷：國立政治大學教育學博士
經歷：國民小學教師五年
教育部行政職務十九年，經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立台北教育大學副教授、主任秘書
現職：國立台北教育大學教育政策與管理研究所所長
國立台北教育大學中小學校長培育與專業發展中心主任
專長：教育計畫、教育評鑑、教育政策與行政
著作：
2006 教育的著力點
2006 校務評鑑理念與實務（本研究發行版）
1998 教育計畫與評鑑（增訂本）
1998 教育與輔導的軌跡（增訂本）
1991 教育與輔導的發展取向
目次
| 第一章 緒論 第 一 節 研究動機 第 二 節 研究目的 第 三 節 名詞釋義 第 四 節 研究方法 第 五 節 研究範圍 第二章 文獻探討 第 一 節 教育評鑑的發展脈絡 第 二 節 方案評鑑的系統模式 第 三 節 方案評鑑的本土嘗試 第 四 節 校務評鑑的實施概況 第 五 節 校務評鑑的研究建議 第 六 節 校務評鑑的議題分析 第 七 節 校務經營的理念運用 第三章 研究設計與實施 第 一 節 研究理念與架構 第 二 節 研究方法與對象 第 三 節 研究工具與內涵 第 四 節 實施步驟與過程 第四章 結果分析與討論 第 一 節 評鑑指標總體認同程度分析 第 二 節 實施方式總體認同程度分析 第 三 節 行政效能層面分析 第 四 節 課程發展層面分析 第 五 節 師資教學層面分析 第 六 節 學生輔導層面分析 第 七 節 環境設施層面分析 第 八 節 資源整合層面分析 第五章 結論與建議 第 一 節 結論 第 二 節 建議 |
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