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商品簡介
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在「典範轉移」和「語言學轉向」的潮流下，課程理論亟待重新建構，並思考課程理論和實踐的關聯及其問題。本書主要在探討當代課程理論及其在台灣教育現場實踐的可行性。內容包含再概念化課程、自傳課程、美學課程、學術課程等，並分析這些課程理論在生活、社會科或道德課程上的應用，及其在課程政策、課程領導和課程改革上的意涵，希望為台灣的課程研究提供另一種思考的方向，以豐富課程理論，建立新的課程主體和認同。
作者資料
歐用生
現職：吳鳳技術學院講座教授、國立台北教育大學名譽教授
學歷：國立台灣師範大學教育學博士、日本國立東京大學教育學博士候選人
經歷：國民中小學教師、國立台北師範學院教授兼教務長、台灣省國民學校教師研習會主任、
國立台北師範學院校長、淡江大學教育政策與領導研究所教授、日本東京大學客座研究員
專長：課程理論與課程研究、課程社會學、課程決策與領導、潛在課程、課程改革、社會科課程
著作：課程研究方法論－課程研究的社會學分析、課程發展的基本原理、教師專業成長、新世紀的學校、課程改革、課程典範再建構教科書之旅、課程領導－議題與展望
作者資料
歐用生
現職：吳鳳技術學院講座教授、國立台北教育大學名譽教授
學歷：國立台灣師範大學教育學博士、日本國立東京大學教育學博士候選人
經歷：國民中小學教師、國立台北師範學院教授兼教務長、台灣省國民學校教師研習會主任、
國立台北師範學院校長、淡江大學教育政策與領導研究所教授、日本東京大學客座研究員
專長：課程理論與課程研究、課程社會學、課程決策與領導、潛在課程、課程改革、社會科課程
著作：課程研究方法論－課程研究的社會學分析、課程發展的基本原理、教師專業成長、新世紀的學校、課程改革、課程典範再建構教科書之旅、課程領導－議題與展望
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