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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
《課堂教學理論與實踐》是專門為將要從事對外漢語教學的學生編寫的教材，也可以作為正在從事對外漢語教學的青年教師教學指導參考書。是作者楊惠元先生30多年對外漢語教學經驗和心血的總結。其特點是理論與實踐并重，實用性很強；行文中書面語和口語并用,句法靈活，通俗曉暢。共十八章，前四章以理論為主，論述語言教學尤其是對外漢語教學的特點、影響教學質量的因素和教師的課堂教學意識。后面十四章以教學實踐為主，分別就整個教學過程中教師的教學行為以及各種課型的教學方法進行分析、介紹，最后一章專門討論了課堂教學評估。附錄中附有部分教學實錄和參考教案。
作者簡介
楊惠元，1945年出生，1967年畢業于首都師范大學中文系。從1974年開始從事對外漢語教學和研究工作，1996年晉升為教授。30多年來，始終在教學第一線，積累了豐富的教學經驗。自1988年至今，在國內培訓漢語教師3000多人，還為研究生開設漢語教學法課程。出版專著有《聽力訓練81法》《漢語聽力說話教學法》，主編、編寫教材、詞典多部。1993年、1995年兩次被評為北京市優秀教師，2002年被評為全國對外漢語教學優秀教師，2003年榮獲北京市高等學校名師稱號。
目次
緒論
一 課程的性質
二 教學目的
三 教學內容
第一章 關於課堂教學
一 當前語言教學的模式
二 一般的課堂教學
三 語言課堂教學
四 第二語言課堂教學
五 對外漢語課堂教學
第二章 影響課堂教學質量的因素
一 構成課堂教學的因素
二 影響課堂教學質量的主要矛盾
三 影響課堂教學質量的主要矛盾方面
四 教師的課堂教學意識和教學行為
第三章 教師的課堂教學意識（一）
一 課程性質的意識
二 教學目的的意識
三 教學內容的意識
四 教學方法的意識
五 教學對象的意識
第四章 教師的課堂教學意識（二）
一 教師的責任意識
二 教師的控制意識
三 “輸人大于輸出”的意識
四 “強化詞語教學，淡化句法教學”的意識
五 “上好第一節課”和“上好每一節課”的意識
第五章 教師的課堂教學行為（一）
一 備課
二 設計教案
三 準備和製作教具
第六章 教師的課堂教學行為（二）
一 組織教學
二 開課
三 結課
第七章 教師的課堂教學行為（三）
一 教師課堂講解的原則
二 教師課堂講解的方法
第八章 教師的課堂教學行為（四）
一 教師指導操練的原則
二 教師指導操練的方法
第九章 教師的課堂教學行為（五）
一 關於提問
二 關於答疑
第十章 教師的課堂教學行為（六）
一 關於糾錯
二 學生錯誤的類型
三 糾錯的原則
第十一章 教師的課堂教學行為（七）
一 教師的話語——有聲語言
二 教師的表情動作——體態語言
第十二章 教師的課堂教學行為（八）
一 板書的作用、設計、書寫和利用
二 示範和演示
第十三章 綜合課教學
一 綜合課與技能課
二 綜合課的教學環節（100分鐘）
第十四章 聽力課教學
一 聽力課教學的目的
二 聽力訓練的原則
三 聽力訓練的重點和學生聆聽理解的難點
四 聽力訓練的方法
五 聽力課的教學環節（100分鐘）
第十五章 說話課教學
一 說話課教學的目的
二 說話訓練的原則
三 說話訓練的重點
四 說話訓練的方法
五 說話課的教學環節（100分鐘）
第十六章 閱讀課教學
一 閱讀課的教學目的
二 閱讀訓練的重點
三 閱讀訓練的方法
第十七章 寫作課教學
一 寫作能力的訓練應該得到重視
二 寫作課的性質和任務
三 寫作課教學的原則和重點
四 寫作課的教學環節
五 寫作課的教學內容和方法
第十八章 課堂教學的評估
一 課堂教學評估的作用
二 課堂教學評估的原則
三 課堂教學評估的方法
附錄一：課堂教學實錄片段
附錄二：參考教案
附錄三：語音練習材料
參考文獻
一 課程的性質
二 教學目的
三 教學內容
第一章 關於課堂教學
一 當前語言教學的模式
二 一般的課堂教學
三 語言課堂教學
四 第二語言課堂教學
五 對外漢語課堂教學
第二章 影響課堂教學質量的因素
一 構成課堂教學的因素
二 影響課堂教學質量的主要矛盾
三 影響課堂教學質量的主要矛盾方面
四 教師的課堂教學意識和教學行為
第三章 教師的課堂教學意識（一）
一 課程性質的意識
二 教學目的的意識
三 教學內容的意識
四 教學方法的意識
五 教學對象的意識
第四章 教師的課堂教學意識（二）
一 教師的責任意識
二 教師的控制意識
三 “輸人大于輸出”的意識
四 “強化詞語教學，淡化句法教學”的意識
五 “上好第一節課”和“上好每一節課”的意識
第五章 教師的課堂教學行為（一）
一 備課
二 設計教案
三 準備和製作教具
第六章 教師的課堂教學行為（二）
一 組織教學
二 開課
三 結課
第七章 教師的課堂教學行為（三）
一 教師課堂講解的原則
二 教師課堂講解的方法
第八章 教師的課堂教學行為（四）
一 教師指導操練的原則
二 教師指導操練的方法
第九章 教師的課堂教學行為（五）
一 關於提問
二 關於答疑
第十章 教師的課堂教學行為（六）
一 關於糾錯
二 學生錯誤的類型
三 糾錯的原則
第十一章 教師的課堂教學行為（七）
一 教師的話語——有聲語言
二 教師的表情動作——體態語言
第十二章 教師的課堂教學行為（八）
一 板書的作用、設計、書寫和利用
二 示範和演示
第十三章 綜合課教學
一 綜合課與技能課
二 綜合課的教學環節（100分鐘）
第十四章 聽力課教學
一 聽力課教學的目的
二 聽力訓練的原則
三 聽力訓練的重點和學生聆聽理解的難點
四 聽力訓練的方法
五 聽力課的教學環節（100分鐘）
第十五章 說話課教學
一 說話課教學的目的
二 說話訓練的原則
三 說話訓練的重點
四 說話訓練的方法
五 說話課的教學環節（100分鐘）
第十六章 閱讀課教學
一 閱讀課的教學目的
二 閱讀訓練的重點
三 閱讀訓練的方法
第十七章 寫作課教學
一 寫作能力的訓練應該得到重視
二 寫作課的性質和任務
三 寫作課教學的原則和重點
四 寫作課的教學環節
五 寫作課的教學內容和方法
第十八章 課堂教學的評估
一 課堂教學評估的作用
二 課堂教學評估的原則
三 課堂教學評估的方法
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附錄二：參考教案
附錄三：語音練習材料
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