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魅麗。花火原創小說66折起
故事中的新課程改革叢書.故事中的學生行為變革(簡體書)
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故事中的新課程改革叢書.故事中的學生行為變革(簡體書)

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商品簡介
目次

商品簡介

近年來,隨著基礎教育課程改革的全面實施,在課堂內外,中小學生以及幼兒的學習行為發生了很大的變化。教育理論界對學生學習態度、學習興趣、學習方式以及創新精神和實踐能力等諸多方面的探討已不鮮見。教育實踐界,不論是教師還是學生家長、學生本人,都逐漸地感受到學生的學習在發生著“一場靜悄悄的革命”。從教師撰寫的案例、隨筆和反思中,我們可以看出,教師在教學中日益關注學生的學習行為,希望通過教育教學讓學生從小養成良好的學習行為,為他們終身的發展打下良好的基礎;從家長的談話中我們發現,家長也開始覺得學生的學習方式在發生著變化,很多學習內容已經從課堂拓展到課堂外。從學校拓展到家庭和社區,關注社會、關注生活,從生活中學習、積累和發展;從學生寫的作文、日記、周記以及跟學生的談話中,我們更是發現,學生們自己也已真真切切地感受到他們的課堂在發生著變化,他們的學習興趣、學習習慣和學習方式在悄悄地改變,他們變得愛學校、愛課堂、愛學習了。 《故事中的新課程改革叢書》立足于為淺描與深描、事例與事理、知識與智慧搭建橋梁。各書所引用故事,大多是對教育教學事實的“深描”,我們在編纂這些故事的基礎上,通過“導讀”的設計以及對各故事簡要的評論,試圖使故事逐漸呈現出相關的意義與理論認識,汲取教師閃光的智慧,并借此促使教師的教育教學向縱深發展。 本書為其中一冊,緊緊圍繞學生成長這一學校生活中的基本要素展開,提供的是一幅新課程改革背景下學校變革的全景圖。

目次

導論:基礎教育課程改革與學生學習行為的轉變
故事1:扁豆蔓兒真的是向右繞著爬的嗎?
故事2:小蝌蚪的媽媽怎么不是青蛙?
相關鏈接:興趣是學習行為的生理學動力
一、學習興趣和態度的轉變
引言
(一)從缺乏興趣到興趣高漲
故事3:一堂特殊的作文課
故事4:“錯”出一堂精彩課
故事5:讓復習課沸騰起來
(二)從被動到積極主動
故事6:無法預約的精彩
故事7:認識分數
相關鏈接:
什么是學習品格?
學習態度的結構
學習態度的形成及影響因素
二、學習習慣的轉變
引言
(一)從不提問到學會(大膽)提問
故事8:善待學生的求異思維
故事9:創造生命的精彩
故事10:豆
(二)從不動手到勤于動手
故事11:尋找淀粉的蹤跡
故事12:親身體驗主動感知
(三)從不思考到積極、獨立思考
故事13:我軍的戰斗力不強嗎?
故事14:抓住契機,讓學生綻放智慧
故事15:城市,讓生活更美好
相關鏈接:
學習習慣是如何形成的?
學生的創造性學習習慣及其培養
三、學習方式的轉變
引言
(一)從被動學習到自主學習
故事16:5l導學生自主探究
故事17:兒童詩“展銷會”紀實與思考
(二)從接受學習到探究學習
故事18:種子的秘密
故事19:是“借箭”還是“騙箭”?
故事20:電燒水、煤氣燒水哪個更合算?
(三)從個體學習到合作學習
故事21:互動講評共享陽光
故事22:一次主題活動成果展示
相關鏈接:
什么是學習方式?
現代學習方式的基本特征是什么?
四、學習能力的轉變
引言
(一)從接受信息到搜集和處理信息
故事23:學會放棄
故事24:我是“蟲蟲班主任”
故事25:網上的校園生活
(二)從被動接受新知識到主動獲取新知識
故事26:快樂的實驗
故事27:蚯蚓喜歡的家
故事28:生蟲的樟樹
(三)從記住知識到綜合運用知識
故事29:“傷兵”雞蛋下樓
故事30:實驗失敗之后
故事31:我是小魯班
(四)從回答問題到發現和解決問題
故事32:一片樹葉的邊線有多長
故事33:極限就是等于……
故事34:一封未發出去的“控告”信
(五)從獨立學習到學會同他人合作與交流
故事35:高一學生兩次研究課程活動記錄
故事36:美麗的對稱圖形
故事37:卡片,我愛你!
相關鏈接:
學習能力理論研究述評
五、學習中的創造
引言
(一)創造興趣:從臨近湮滅到濃厚發展
故事38:四點爬起來畫“神五”
故事39:“丑小鴨”如此美麗
故事40:青蛙跳出井底之后
(二)創造思想的發展:從不敢到敢想敢為
故事41:舞臺是我的夢想
故事42:下雪了,你高興嗎?
故事43:避免“錯誤”中的錯誤
(三)想象能力:從想象貧乏到想象豐富
故事44:狗年論狗
故事45:我們要建造一個導彈跟蹤系統
故事46:“七彩夢”化為跳動的字符
(四)質疑精神:從試圖質疑到善于質疑
故事47:“烏鴉不一定喝到水!”
故事48:爭辯尹中見“蓮花”
(五)綜合創造能力:從理想變成現實
故事49:關于深圳公交站牌英譯錯誤的調查
故事50:蘋果甜度與電阻的關系
相關鏈接:
鼓勵創新:新課程課堂教學改革的核心
創造力與教育觀念的變革
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