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商品簡介
目次
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本書扎根中小學，傳播與廣大中小學教師在教學活動中的實踐研究成果，切實為廣大教師改進教學實踐提供專業發展服務。全書共分九章，內容包括：新舊課堂轉型過程中的教研組教研、教研組有效教研的理論與實踐探索、以信息卡為紐帶的興趣教研創新等。
目次
探索篇
第一章 新舊課程轉型過程中的教研組教研
第一節 教研組教研的歷程及其貢獻
第二節 傳統教研組教研面臨的挑戰
第三節 課程轉型期教研組教研的多維比較
第二章 教研組有效教研的理論與實踐探索
第一節 有效教研活動的要素分析
第二節 有效教研組建設的案例詮釋
第三章 以信息卡為紐帶的興趣教研創新
第一節 困惑：教師教研沒有共同興奮點
第二節 突圍：信息發布自愿結伴做教研
第三節 保障：制度與文化雙建設促教研
第四節 效果：教研成為樂此不疲的生活
第四章 以項目組為單位的項目教研創新
第一節 動因：課題研究喚起教研新體驗
第二節 行動：項目立項招標組建新團隊
第三節 特色：全程導控多維目標促發展
第四節 效果：教師在項目組中迅速成長
第五章 以關鍵事件為核心的專題教研創新
第一節 關鍵事件的內涵與特征
第二節 關鍵事件的類別與分析
第三節 捕捉關鍵事件的意義與影響
案例篇
第六章 以信息卡為紐帶的興趣教研案例
“解方程”一課的教研敘事
小小信息卡的“靈動”
信息卡在“分享”中閃亮
BBS興趣教研中的“項目學習”
一座架起溝通與雙贏的橋
“小小一粒米”教研活動中的新發現
信息卡“招”、“找”樂趣多
信息卡讓思維“動”起來
學生多樣思維的一次有效呈現
融智解惑的幫手
讓“泡泡”吹起來
信息卡的自述
精裁細剪，量身打造稱心的課堂
第七章 以項目組為單位的項目教研案例
都是“游離”惹的“禍”
只因有了“生命”的運動
組合式校本教研使我們今天這樣做
第八章 以關鍵事件為核心的專題教研案例
聚焦語文課堂教學中的師生有效互動——以《上海的弄堂》教學研討為例
教師該如何面對課前預設與課堂生成不一致的情況——以(創編童話故事：快樂的小動物》教學研討為例
第九章 創新校本教研的感悟與心得
創新校本教研面面觀
與盲目名師崇拜說再見——我眼中的以關鍵事件為核心的教研
信息卡伴我一路幸福走來
后記
第一章 新舊課程轉型過程中的教研組教研
第一節 教研組教研的歷程及其貢獻
第二節 傳統教研組教研面臨的挑戰
第三節 課程轉型期教研組教研的多維比較
第二章 教研組有效教研的理論與實踐探索
第一節 有效教研活動的要素分析
第二節 有效教研組建設的案例詮釋
第三章 以信息卡為紐帶的興趣教研創新
第一節 困惑：教師教研沒有共同興奮點
第二節 突圍：信息發布自愿結伴做教研
第三節 保障：制度與文化雙建設促教研
第四節 效果：教研成為樂此不疲的生活
第四章 以項目組為單位的項目教研創新
第一節 動因：課題研究喚起教研新體驗
第二節 行動：項目立項招標組建新團隊
第三節 特色：全程導控多維目標促發展
第四節 效果：教師在項目組中迅速成長
第五章 以關鍵事件為核心的專題教研創新
第一節 關鍵事件的內涵與特征
第二節 關鍵事件的類別與分析
第三節 捕捉關鍵事件的意義與影響
案例篇
第六章 以信息卡為紐帶的興趣教研案例
“解方程”一課的教研敘事
小小信息卡的“靈動”
信息卡在“分享”中閃亮
BBS興趣教研中的“項目學習”
一座架起溝通與雙贏的橋
“小小一粒米”教研活動中的新發現
信息卡“招”、“找”樂趣多
信息卡讓思維“動”起來
學生多樣思維的一次有效呈現
融智解惑的幫手
讓“泡泡”吹起來
信息卡的自述
精裁細剪，量身打造稱心的課堂
第七章 以項目組為單位的項目教研案例
都是“游離”惹的“禍”
只因有了“生命”的運動
組合式校本教研使我們今天這樣做
第八章 以關鍵事件為核心的專題教研案例
聚焦語文課堂教學中的師生有效互動——以《上海的弄堂》教學研討為例
教師該如何面對課前預設與課堂生成不一致的情況——以(創編童話故事：快樂的小動物》教學研討為例
第九章 創新校本教研的感悟與心得
創新校本教研面面觀
與盲目名師崇拜說再見——我眼中的以關鍵事件為核心的教研
信息卡伴我一路幸福走來
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