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現在，多數的小孩不看書，不然就是看了卻不懂書里在寫些什麼，這都是因為閱讀能力低下的關係！而閱讀能力的高低，直接影響到孩子的各項表現！從讀書考試到人際關係，從求職面試到未來發展，都需要有良好的文字理解能力和語言表達能力，而這些能力的培養都要靠閱讀！
究竟怎樣的書是孩子們應該讀的、而且是適合讀的？閱讀是不是就是指的“字里行間”？圖畫書真的是孩子們“幸福的種子”嗎？孩子的閱讀純粹是他們自己的事情嗎？成年人的責任是什麼，角色是什麼，力量可以是什麼？成年人可以怎樣來設計、引導，使閱讀更加有趣？對一個很小的孩子怎麼設計呢？對一個已經長大了些的孩子又怎麼設計呢？整個的童年閱讀計劃怎麼設計？
這是一本教你“如何教孩子閱讀”的書，書中擁有許多具體而有效的指導方法，系統而全面，是父母和老師教孩子學會閱讀的最佳指導書籍。
究竟怎樣的書是孩子們應該讀的、而且是適合讀的？閱讀是不是就是指的“字里行間”？圖畫書真的是孩子們“幸福的種子”嗎？孩子的閱讀純粹是他們自己的事情嗎？成年人的責任是什麼，角色是什麼，力量可以是什麼？成年人可以怎樣來設計、引導，使閱讀更加有趣？對一個很小的孩子怎麼設計呢？對一個已經長大了些的孩子又怎麼設計呢？整個的童年閱讀計劃怎麼設計？
這是一本教你“如何教孩子閱讀”的書，書中擁有許多具體而有效的指導方法，系統而全面，是父母和老師教孩子學會閱讀的最佳指導書籍。
作者簡介
南美英，出生於韓國一個小學教師的家中，由于自小就喜歡閱讀課外書籍，因此常常被罵“怎麼該念的書不念，每天只會看些故事書”之類的話。
自從看過一本內容是精靈會答應小孩三個愿望的神話故事后，她便祈求精靈能夠賜給她一份“只要看有趣的書，也可以生活”的工作！由此可看出，她是一個相當沉迷于閱讀的小孩。 如今，她已經是一位“童話作家”兼“讀書教育專家”，及三個孩子的母親。她認為是精靈答應了她的愿望，讓她變成了一位非常快樂的大人。
作者經歷：淑明女子大學國文系及同大學院畢業文學博士；榮獲第一屆海松兒童文學獎（小小牛兒）；榮獲第三十四屆小泉兒童文學獎（少年兵與野菊花）；韓國優良圖書選拔委員；韓國地域社會中央會父母教育委員；韓國教育開發院國文教育研究室長；韓國讀書教育大學教授；韓國讀書教育開發院院長；（株）KREDL教育教育開發理事。
自從看過一本內容是精靈會答應小孩三個愿望的神話故事后，她便祈求精靈能夠賜給她一份“只要看有趣的書，也可以生活”的工作！由此可看出，她是一個相當沉迷于閱讀的小孩。 如今，她已經是一位“童話作家”兼“讀書教育專家”，及三個孩子的母親。她認為是精靈答應了她的愿望，讓她變成了一位非常快樂的大人。
作者經歷：淑明女子大學國文系及同大學院畢業文學博士；榮獲第一屆海松兒童文學獎（小小牛兒）；榮獲第三十四屆小泉兒童文學獎（少年兵與野菊花）；韓國優良圖書選拔委員；韓國地域社會中央會父母教育委員；韓國教育開發院國文教育研究室長；韓國讀書教育大學教授；韓國讀書教育開發院院長；（株）KREDL教育教育開發理事。
目次
推薦序
作者序
致中國讀者們
第一章 踏出閱讀的第一步
一、為什麼要閱讀
（一）閱讀的樂趣
（二）授之以漁的閱讀
（三）成績不好并不是因為頭腦笨
（四）提升EQ的閱讀
（五）可以依靠一輩子的錨
（六）閱讀可以醫治內心里的病
二、什麼樣的書是好書
（一）永遠且普遍的價值觀
（二）成長的故事
（三）探索故事
（四）上升動機
（五）能傳達感動的教育
（六）暗示性的開始與具有想象空間的結局
（七）與眾不同的主角
（八）簡明的對等式文章
（九）讓讀者一同參與的作品
（十）含有故事的圖畫
（十一）美麗的裝訂
（十二）提升閱讀性的編制
三、閱讀也有技巧
（一）準備的階段
（二）解讀的階段
（三）感想的階段
第二章 進入閱讀世界
一、面臨發達階段的閱讀
（一）胎教時期（0歲）
（二）床邊故事時期（一、二歲）
（三）圖畫書時期（三、四歲）
（四）聽故事時期（五、六歲）
（五）幻想童話時期（小學一、二年級）
（六）歷史故事時期（小學三、四年級）
（七）知識與論理的時期（小學五、六年級）
（八）自我探索時期（初中生）
二、和媽媽一起閱讀
（一）念書給孩子聽的父母
（二）規劃出一個一坪大的圖書館
（三）帶孩子逛書店
（四）如何選擇書籍
（五）贈送書籍
（六）觀賞錄像帶
（七）要當“會看書的父母”
（八）讀后討論會
（九）寄送書的介紹函
（十）閱讀猜謎遊戲
（十一）製作閱讀記錄卡
（十二）舉辦閱讀派對
三、和老師一起閱讀
（一）閱讀故事給學生聽的老師
（二）調查閱讀的實際狀態
（三）書籍值日生
（四）讓讀書的話題在教室內不間斷
（五）閱讀布告欄
（六）交換書籍閱讀
（七）Story Telling
（八）老師的Book Talk
（九）孩子們的Book Talk
（十）閱讀猜謎比賽
（十一）朗誦詩比賽
（十二）口述童話比賽
（十三）閱讀討論會
（十四）閱讀辯論賽
（十五）寫閱讀日記
（十六）善用公有圖書館
（十七）不良書籍的討論會
（十八）與作者的對話
（十九）閱讀運動
（二十）建立讀書與課業的關係法
（二十一）成立讀書社團
（二十二）製作閱讀文集
第三章 用閱讀醫治內心里的病
用閱讀醫治內心里的病
（一）擔心外表不出眾時看的書
（二）擔心頭腦笨拙時看的書
（三）開始有點討厭父母親時看的書
（四）與朋友吵架后想要一個人靜一靜時看的書
（五）心情郁悶想生氣時看的書
（六）討厭學校想要逃課時看的書
（七）被人取笑膽小而憤怒時看的書
附錄 推薦書目
作者序
致中國讀者們
第一章 踏出閱讀的第一步
一、為什麼要閱讀
（一）閱讀的樂趣
（二）授之以漁的閱讀
（三）成績不好并不是因為頭腦笨
（四）提升EQ的閱讀
（五）可以依靠一輩子的錨
（六）閱讀可以醫治內心里的病
二、什麼樣的書是好書
（一）永遠且普遍的價值觀
（二）成長的故事
（三）探索故事
（四）上升動機
（五）能傳達感動的教育
（六）暗示性的開始與具有想象空間的結局
（七）與眾不同的主角
（八）簡明的對等式文章
（九）讓讀者一同參與的作品
（十）含有故事的圖畫
（十一）美麗的裝訂
（十二）提升閱讀性的編制
三、閱讀也有技巧
（一）準備的階段
（二）解讀的階段
（三）感想的階段
第二章 進入閱讀世界
一、面臨發達階段的閱讀
（一）胎教時期（0歲）
（二）床邊故事時期（一、二歲）
（三）圖畫書時期（三、四歲）
（四）聽故事時期（五、六歲）
（五）幻想童話時期（小學一、二年級）
（六）歷史故事時期（小學三、四年級）
（七）知識與論理的時期（小學五、六年級）
（八）自我探索時期（初中生）
二、和媽媽一起閱讀
（一）念書給孩子聽的父母
（二）規劃出一個一坪大的圖書館
（三）帶孩子逛書店
（四）如何選擇書籍
（五）贈送書籍
（六）觀賞錄像帶
（七）要當“會看書的父母”
（八）讀后討論會
（九）寄送書的介紹函
（十）閱讀猜謎遊戲
（十一）製作閱讀記錄卡
（十二）舉辦閱讀派對
三、和老師一起閱讀
（一）閱讀故事給學生聽的老師
（二）調查閱讀的實際狀態
（三）書籍值日生
（四）讓讀書的話題在教室內不間斷
（五）閱讀布告欄
（六）交換書籍閱讀
（七）Story Telling
（八）老師的Book Talk
（九）孩子們的Book Talk
（十）閱讀猜謎比賽
（十一）朗誦詩比賽
（十二）口述童話比賽
（十三）閱讀討論會
（十四）閱讀辯論賽
（十五）寫閱讀日記
（十六）善用公有圖書館
（十七）不良書籍的討論會
（十八）與作者的對話
（十九）閱讀運動
（二十）建立讀書與課業的關係法
（二十一）成立讀書社團
（二十二）製作閱讀文集
第三章 用閱讀醫治內心里的病
用閱讀醫治內心里的病
（一）擔心外表不出眾時看的書
（二）擔心頭腦笨拙時看的書
（三）開始有點討厭父母親時看的書
（四）與朋友吵架后想要一個人靜一靜時看的書
（五）心情郁悶想生氣時看的書
（六）討厭學校想要逃課時看的書
（七）被人取笑膽小而憤怒時看的書
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