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翻開世界歷史書，我們會發現，人類始終在努力地尋求和平，期盼一個永久和平的世界。但戰爭卻連綿不斷，日益升級。從歷史中，我們還會發現一個奇怪的現象：為了實現和平，戰爭反而成了手段。
和平不只是沒有戰爭，它還包括正義、發展、人權、生態平衡等問題，既有國際關係的影響，又涉及國家、團體、個人等因素。其實，沒有戰爭的和平只是一種消極和平，人類還必須創建另一種和平——積極和平，而這種和平只有通過非暴力的方式才可以實現。馬克思在《共產黨宣言》中預言：“代替那存在著階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”馬克思所預言的社會就是一種實現了積極和平的社會。中國具有悠久的和平文化傳統，正在進行和諧社會的構建，無論從哪個角度上講，中國都應該重視和平研究與和平教育，在中小學開設和平教育的課程是一種非常有益的思路。
現代的和平教育以第二次世界大戰的結束為起點。時至今日，很多國家不僅在高校設有和平教育的院系，中小學和幼兒園也有和平教育的課程和訓練項目。和平教育主要包括以下五方面內容：一是將具有正義與人權內容的“發展”問題整合進和平的概念之中，二是強調造成現有社會不公正現象的社會政治、經濟、文化等方面原因，三是努力創建符合個性特點的多形式的學習環境，四是關注學習內容與方法的創新，五是研究考試方式上的理論與實踐的結合。
《和平成長叢書》是國內青少年和平教育的開山之作，圖文並茂，里面有很多新知識和新觀點，非常值得青少年學生、教師和家長閱讀。《愛與和平》突出愛的教育，沒有愛就沒有和平，愛自己，愛他人，愛自然和社會，這是和平教育的基本思想，符合孩童時期的教育特點；《認知與和平》的宗旨是讓學生認知和平，并結合青春期的身心特點，在教育與疏導的同時，授予學生如何化解沖突的方法和技巧；《責任與和平》拓展了有關和平的各種問題，闡述了構建和平與消除暴力的內容與方法，指出個人在實現和平理想中的責任。愛-認知-責任，三卷本之間層層遞進，和平成長是叢書貫穿始終的主線。
和平不只是沒有戰爭，它還包括正義、發展、人權、生態平衡等問題，既有國際關係的影響，又涉及國家、團體、個人等因素。其實，沒有戰爭的和平只是一種消極和平，人類還必須創建另一種和平——積極和平，而這種和平只有通過非暴力的方式才可以實現。馬克思在《共產黨宣言》中預言：“代替那存在著階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”馬克思所預言的社會就是一種實現了積極和平的社會。中國具有悠久的和平文化傳統，正在進行和諧社會的構建，無論從哪個角度上講，中國都應該重視和平研究與和平教育，在中小學開設和平教育的課程是一種非常有益的思路。
現代的和平教育以第二次世界大戰的結束為起點。時至今日，很多國家不僅在高校設有和平教育的院系，中小學和幼兒園也有和平教育的課程和訓練項目。和平教育主要包括以下五方面內容：一是將具有正義與人權內容的“發展”問題整合進和平的概念之中，二是強調造成現有社會不公正現象的社會政治、經濟、文化等方面原因，三是努力創建符合個性特點的多形式的學習環境，四是關注學習內容與方法的創新，五是研究考試方式上的理論與實踐的結合。
《和平成長叢書》是國內青少年和平教育的開山之作，圖文並茂，里面有很多新知識和新觀點，非常值得青少年學生、教師和家長閱讀。《愛與和平》突出愛的教育，沒有愛就沒有和平，愛自己，愛他人，愛自然和社會，這是和平教育的基本思想，符合孩童時期的教育特點；《認知與和平》的宗旨是讓學生認知和平，并結合青春期的身心特點，在教育與疏導的同時，授予學生如何化解沖突的方法和技巧；《責任與和平》拓展了有關和平的各種問題，闡述了構建和平與消除暴力的內容與方法，指出個人在實現和平理想中的責任。愛-認知-責任，三卷本之間層層遞進，和平成長是叢書貫穿始終的主線。
目次
第一章 力的多種形式
第一節 直接暴力
第二節 結構暴力
第三節 文化暴力
第二章 和平與和解
第一節 和平的類型
第二節 和平運動
第三節 和解
第三章 消了作戰爭
第一節 外交與談判
第二節 武器與均勢
第三節 國際組織
第四節 國際法
第四章 構建和平
第一節 發展與和平
第二節 人權與和平
第三節 性別與和平
第四節 環境與和平
第五章 非力與沖突化解
第一節 非暴力
第二節 沖突化解理論
第三節 沖突化解實踐
結語
後記
第一節 直接暴力
第二節 結構暴力
第三節 文化暴力
第二章 和平與和解
第一節 和平的類型
第二節 和平運動
第三節 和解
第三章 消了作戰爭
第一節 外交與談判
第二節 武器與均勢
第三節 國際組織
第四節 國際法
第四章 構建和平
第一節 發展與和平
第二節 人權與和平
第三節 性別與和平
第四節 環境與和平
第五章 非力與沖突化解
第一節 非暴力
第二節 沖突化解理論
第三節 沖突化解實踐
結語
後記
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