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她沒到而立之年就成為在北京乃至全國有影響的、大家佩服的名師，而她走上講臺時卻只是未滿16周歲的初中畢業生；她出身“不好”，“文革”中卻順利當上眾人矚目的人民教師；她從教授語文起家，卻在數學教育領域享譽海內外，創造了學生喜愛的數學課堂；她經受“文革”浩劫，學業受阻，卻成為知識豐富的專業技術拔尖人才；她將大量的時間拋灑在教育教學事業上，卻收獲了幸福美滿的家庭；她是教學名師、北京市教育科學研究院小學數學教研室主任，卻又是功績不菲的北京市政協常委；她是土生土長的北京大家閨秀，卻鐘情于落后偏遠的山區教育；她身為民進中央委員，卻是門衛與保姆們的好朋友；她是北京市特級教師，她支教的足跡卻在中國西部鄉村學校留下；她功成名就，卻孜孜不倦地開創新的輝煌……
她是誰？這些看似矛盾的種種問題如何得到輕鬆自如的解決呢？她成長的道路上遭遇了哪些挫折，又得到哪些貴人相助？她在成長與成功的道路上秉持了何種思想觀念？有什麼樣的做事和為人的品格？她的成功會給我們的成長、成功帶來哪些有益的啟示？讀了這本書，您所有的疑惑都將會云消霧散。
她就是吳正憲老師——現任北京市教育科學研究院基礎教育研究中心小學數學教研室主任、教育部中小學教材審查委員會審查委員、全國小學數學專業委員會副理事長、教育部課程發展中心新課程委員會常務委員、北京教育學院兼職教授、北京市政協委員、民進中央委員、民進北京市教育工作委員會副主任。她是全國模范教師，享受國務院特殊津貼專家，她是北京市優秀教師，北京市教科院職業道德標兵，2008年，她又榮獲北京市政府“人民教師”稱號（此獎是北京市人民教師最高獎項）。她堅持教書育人，注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格
三者有機地結合起來，創造了學生們喜歡的數學課堂。她是北京市教研員，她倡導民主、平等、和諧的教研文化，為基層教師的成長傾注心血，在北京帶起了一支具有“高專業品格、高專業技能、高合作精神”的骨干教師隊伍，她指導過的青年教師有的已經成為在全國有影響的名師，是老師們的良師益友。
她是誰？這些看似矛盾的種種問題如何得到輕鬆自如的解決呢？她成長的道路上遭遇了哪些挫折，又得到哪些貴人相助？她在成長與成功的道路上秉持了何種思想觀念？有什麼樣的做事和為人的品格？她的成功會給我們的成長、成功帶來哪些有益的啟示？讀了這本書，您所有的疑惑都將會云消霧散。
她就是吳正憲老師——現任北京市教育科學研究院基礎教育研究中心小學數學教研室主任、教育部中小學教材審查委員會審查委員、全國小學數學專業委員會副理事長、教育部課程發展中心新課程委員會常務委員、北京教育學院兼職教授、北京市政協委員、民進中央委員、民進北京市教育工作委員會副主任。她是全國模范教師，享受國務院特殊津貼專家，她是北京市優秀教師，北京市教科院職業道德標兵，2008年，她又榮獲北京市政府“人民教師”稱號（此獎是北京市人民教師最高獎項）。她堅持教書育人，注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格
三者有機地結合起來，創造了學生們喜歡的數學課堂。她是北京市教研員，她倡導民主、平等、和諧的教研文化，為基層教師的成長傾注心血，在北京帶起了一支具有“高專業品格、高專業技能、高合作精神”的骨干教師隊伍，她指導過的青年教師有的已經成為在全國有影響的名師，是老師們的良師益友。
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引言
成長：從“小老師”到特級教師
圓了教師夢
一、溫馨家庭，勤學善良
二、感受師愛，渴望為師
三、素質出眾，綽號“小老師”
四、恩師相助，如愿從教
愛生勤奮脫穎而出
一、呵護學生，差點停職
二、勤學苦練，學力大增
（一）刻苦自學，補充知識
（二）抓住機遇，及時進修
（三）拜師學藝，領悟真諦
三、勇敢教改，成績斐然
技冠群芳依然前行
一、勇挑重擔，榜樣示範
二、偏愛鄉村，多管齊下
三、建工作站，高效育才
四、博采眾長，不拘一格
五、做社會人，忙而有序
六、小結
思想：數學教育教研人文思想彌漫
熱愛數學教育注重人文關懷
一、人文數學三大特徵
（一）人文教育人文數學
（二）人文數學：真、善、美
二、以生為本讀懂兒童
（一）人文的兒童觀
（二）人文的兒童數學教育觀
三、人文數學教育創造課堂神奇
（一）求真開啟智慧
（二）美善塑造人格
四、一節課堂實錄盡顯人文風采
（一）故事設疑激發興趣
（二）合作學習教師指導
（三）小組匯報各抒己見
（四）舉例驗證質疑提高
（五）反饋練習深化認識
五、人文數學教育思想與實踐的神奇效果
六、小結
創新數學教研延展人文情懷
一、更新教研理念強調人文關懷
……
師德：人文情懷 感動師生
影響力：四海內外“粉絲”遍布
附錄
成長：從“小老師”到特級教師
圓了教師夢
一、溫馨家庭，勤學善良
二、感受師愛，渴望為師
三、素質出眾，綽號“小老師”
四、恩師相助，如愿從教
愛生勤奮脫穎而出
一、呵護學生，差點停職
二、勤學苦練，學力大增
（一）刻苦自學，補充知識
（二）抓住機遇，及時進修
（三）拜師學藝，領悟真諦
三、勇敢教改，成績斐然
技冠群芳依然前行
一、勇挑重擔，榜樣示範
二、偏愛鄉村，多管齊下
三、建工作站，高效育才
四、博采眾長，不拘一格
五、做社會人，忙而有序
六、小結
思想：數學教育教研人文思想彌漫
熱愛數學教育注重人文關懷
一、人文數學三大特徵
（一）人文教育人文數學
（二）人文數學：真、善、美
二、以生為本讀懂兒童
（一）人文的兒童觀
（二）人文的兒童數學教育觀
三、人文數學教育創造課堂神奇
（一）求真開啟智慧
（二）美善塑造人格
四、一節課堂實錄盡顯人文風采
（一）故事設疑激發興趣
（二）合作學習教師指導
（三）小組匯報各抒己見
（四）舉例驗證質疑提高
（五）反饋練習深化認識
五、人文數學教育思想與實踐的神奇效果
六、小結
創新數學教研延展人文情懷
一、更新教研理念強調人文關懷
……
師德：人文情懷 感動師生
影響力：四海內外“粉絲”遍布
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