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學前兒童修辭特徵語言研究(簡體書)
  • 學前兒童修辭特徵語言研究(簡體書)

  • ISBN13:9787040285802
  • 出版社:高等教育出版社
  • 作者:鄭荔
  • 裝訂:平裝
  • 規格:23.5cm*16.8cm (高/寬)
  • 版次:1
  • 出版日:2010/01/15
  • 中國圖書分類:語言、文字
人民幣定價:27.4元
定  價:NT$164元
優惠價: 9148
可得紅利積點:4 點

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商品簡介

作者簡介

目次

《學前兒童修辭特徵語言研究》立足于修辭研究與兒童心理發展與教育研究的交叉領域,在收集三十余萬字語料的基礎上,對學前兒童修辭特徵語言類型、發展趨勢、發生機制及影響因素等進行了分析。研究認為,學前兒童修辭特徵語言是兒童積極認知、審美、交流等多種隱性因素綜合發展的顯性表現;修辭特徵語言隨年齡增長,語義跨度增大,修辭效果提高。修辭特徵語言的運用有利于發展學前兒童認知,擴展其語言經驗,并為其社會性發展創造更為有利的情境。學前兒童修辭特徵語言還規約著兒童文學創作過程中的語言選擇傾向。
該書可作為高校學前教育、心理學及語言學教師及學生的專業資料,還可為從事兒童文學創作與理論研究的人員提供一定的參考。該書也適合幼兒園教師與家長閱讀,以了解學前兒童的語言發展與教育規律。
鄭荔,南京師範大學教育科學學院副教授,主要從事學前兒童語言發展、特殊兒童語言發展和幼兒文學研究,先后獨立主持國家社會科學青年基金、江蘇省哲社項目、教育部“十五”特殊教育課題、江蘇省“十一五”教育規劃重點課題等8項課題,參與國家社會科學課題、聯合國兒童基金會相關項目研究,與香港大學、挪威Signo基金會等有多項合作課題。出版專著《教育視野中的幼兒文學》,主編《幼兒園閱讀指導新方案》,參加編寫論著、教材6部。在《學前教育研究》、《中國特殊教育》等學術雜志發表論文30余篇。
第一章 緒論
一、幼小兒童也會“美言”嗎?
二、對學前兒童修辭特徵語言的不同認識
三、加德納與學前兒童修辭特徵語言研究
四、學前兒童修辭特徵語言研究的價值
五、本研究的主要概念

第二章 研究的理念與方法
一、研究方法的指導思想
二、研究的基本立場
三、本研究的總體設計
四、關於本研究的反思

第三章 學前兒童修辭特徵語言類型
第一節 學前兒童所用修辭格
一、修辭格基本類型
二、學前兒童語言中的比喻
三、學前兒童語言中的擬人
四、學前兒童語言中的夸張
五、婉曲與折繞分析
六、借代及其他修辭類型分析
第二節 學前兒童修辭特徵語言中的高頻詞
一、學前兒童高頻詞匯具有鮮明的“兒童性”
二、學前兒童高頻詞匯具有原型意義
第三節 學前兒童詩歌創作分析
一、學前兒童創作符合詩歌形式要求
二、學前兒童詩歌創作追求內在美
三、學前兒童詩歌創作影響因素
四、學前兒童具有鮮明的詩歌創作意識
五、學前兒童詩歌創作價值

第四章 學前兒童修辭特徵語言發展
第一節 關於學前兒童修辭特徵語言發展的不同觀點
一、學前兒童修辭特徵語言隨年齡下降
二、學前兒童修辭特徵語言隨年齡上升
第二節 學前兒童修辭特徵語言發展
一、學前兒童修辭意識的發展
二、學前兒童詞匯選擇年齡差異
三、學前兒童修辭效果的變化
第三節 學前兒童修辭特徵語言發展趨勢
一、學前兒童修辭特徵語言“下降”
二、學前兒童修辭特徵語言“上升”
三、學前兒童修辭特徵語言發展呈現兩條線:一條上升,一條下降

第五章 學前兒童修辭特徵語言影響因素
第一節 學前兒童修辭特徵語言產生方式
一、學前兒童修辭特徵語言與“模仿”
二、學前兒童修辭特徵語言與“創造”
第二節 學前兒童修辭特徵語言影響因素
一、學前兒童發展水平制約修辭特徵語言
二、民族文化潛移默化影響學前兒童修辭特徵語言
三、修辭範例促進學前兒童修辭特徵語言的產生
四、成人反應強化學前兒童修辭特徵語言的運用

第六章 學前兒童修辭特徵語言的本質
第一節 學前兒童修辭特徵語言的發生
一、是學前兒童特殊思維的產物
二、是學前兒童積極認知的結果
三、是學前兒童努力擴展語言的結果
四、學前兒童修辭特徵語言有賴于情感催發
五、與學前兒童社會性發展水平相一致
六、學前兒童具有運用修辭性語言的動機
第二節 學前兒童修辭特徵語言實質
一、是學前兒童發展需要與現有水平沖突的產物
二、是學前兒童各發展領域相互作用的顯性反應
三、是學前兒童創造力在語言領域的體現
第三節 學前兒童存在真正的修辭性語言
一、學前兒童修辭特徵語言符合“陌生化”特徵
二、學前兒童使用同義手段
三、學前兒童具有擇語行為
四、學前兒童非自覺修辭同樣具有修辭意義

第七章 學前兒童修辭語言潛能培養
第一節 培養學前兒童修辭性語言潛能的意義
一、修辭性語言反映語言運用高位能力,應成為幼兒園語言教育目標的重要組成部分
二、“修辭性”是學前兒童語言不可回避的特徵
三、學前兒童具備創造修辭性語言的心理基礎
四、修辭性語言對學前兒童發展具有重要價值
第二節 培養學前兒童修辭性語言的途徑
一、順應學前兒童修辭天賦與提供適當刺激的統
二、引導學前兒童分析語言外在形式與感受內在意蘊的統
三、鼓勵兒童語言創新與培養“擇語”意識的統
四、促進學前兒童全面發展與提高修辭能力的統

第八章 學前兒童修辭特徵語言的教育啟示
第一節 修辭特徵在學前兒童其他領域中的反映
第二節 學前兒童語言具有修辭特徵對教育的啟示
一、認知新哲學觀——體驗哲學
二、概念認知與修辭認知的區別
三、對學前兒童認知教育的啟示

第九章 學前兒童修辭特徵語言對兒童文學創作的規約
第一節 兒童文學創作與語言選擇
一、兒童欣賞文學作品必須具有相應的心理結構
二、相應的心理結構中語言對等是關鍵
三、語言反映兒童獨特的世界觀與精神特質
第二節 兒童文學創作中語言應符合兒童修辭特徵語言特質
一、比喻、擬人、夸張是最基本的修辭手段
二、新穎獨特的表達方式
三、特殊的詞匯選擇
參考文獻
後記

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