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移動的學校(簡體書)
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目次

《移動的學校:體制外的學習天空》內容簡介:全人位于山中,沒有圍牆,沒有體罰,異于主流的教育理念,卻有非常特殊的課程。這樣的教育環境,會孕育出什麼樣的學生?有何感人的故事?森林里的大人與小孩,有什麼樣的挫折?
全人創辦至今,已經年滿十歲,即將在二〇〇六年通過“教育部”立案,也意味著“她”今后可能不再是體制外學校,而是一所“另類學校”。此時此刻,為她記錄,留下十年的見證,有其階段性的意義。十年來,從這所學校畢業的學生,已經在國內外各大學就讀,也在社會上工作,為何他們最懷念這所學校?也許答案就在《移動的學校:體制外的學習天空》。
李崇建,畢業于臺灣東海大學中文系,曾任全人中學教師。目前與甘耀明、許榮哲等人,結合親職教育與文學教育,在臺中市開設作文班。文學創作曾獲“時報文學獎”等三十余文藝獎項,出版小說集《上邪!》,教育類圖書《沒有圍牆的學校》(與甘耀明合著)及啟蒙心靈的教育類圖書《給長耳兔的36封信》。
Part 1 輔導
輔導不等于說教或說服1
表達自己(上)3
表達自己(下)8
小說家的帽子12
生命中不能承受之重20
柔軟不等于軟弱24
師生間的戰火31
心靈的攝影機37

Part 2 開放教育現場
學生,幫幫忙吧!45
老師被放鴿子50
愛火車的少年55
我的馬戲班58

Part 3 文學教育
左手的天空65
如何解“套”?72
白先勇與藤井樹75
不被框住的創意79
說故事的人85
從《丟丟銅》開始92

Part 4 登山與旅遊
最大膽、美麗的教學101
站上世界盡頭106
成年禮旅行116

Part 5 藝術課程
處處遇見“美”123
身體力行的“美”128
肢體獻祭133
風雨戲劇課141

Part 6 自治精神
校長鞠躬道歉153
啞鐘傳奇154
圖書館無人157
處罰,有用嗎?159
黑板在走廊上睡覺——次文化的空間162

Part 7 體制外的彷徨
進步的力量171
簽訂學習契約172
犯錯的空間177
推薦一
謙卑、敢行與參化——教育美學在全人另類學校的開顯185
推薦二
全人存在的意義—一從波德萊爾的詩談起199
後記
希望的種子209

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