瀏覽紀錄

TOP
1/1
無庫存,下單後進貨(採購期約45個工作天)
構建大學生研究性學習體系(簡體書)
人民幣定價:20元
定  價:NT$120元
優惠價: 87104
可得紅利積點:3 點

無庫存,下單後進貨(採購期約45個工作天)

商品簡介

作者簡介

目次

《構建大學生研究性學習體系》從如何培養研究型、創新型人才的角度出發,對在大學應構建的研究性學習體系進行了系統論述。在知識經濟時代,知識、信息在經濟發展、社會進步中起著越來越突出的作用,并且逐步取得了主導地位。世界科技創新的步伐越來越快,深刻地改變著人類社會發展的歷史進程。知識創新亦成為民族進步、國家興旺的根本動力。知識創新依靠人才,人才培養依靠教育。
高桂娟,女,1964年生,河北樂亭人,教育學博士,管理學博士后,現為武漢理工大學高教所副教授,碩士生導師。主要從事教育基本理論、教育管理與評價等方面的研究工作。近年來獨著1部,參與論著2部,在《高等教育研究》、《江蘇高教》等刊物發表論文40余篇,主持、參與國家級和省級課題近10項。
劉智運,男,1930年生,湖北漢川人,武漢理工大學教授。在國內外權威和重要期刊及國際學術會議上發表學術論文200余篇。多篇被《新華文摘》、《人大復印資料》全文轉載。出版著作《大學教學管理引論》(武漢大學出版社)、《現代大學學習學》(北京理工大學出版社)、《高等學校教育評估與督導概率》、(高等教育出版社)、《大學教育哲學》(人民教育出版社)等8部,撰寫《中國教育大百科全書》部分學科條目主持教育部“八五”,“九五”、重點教育規劃課題、湖北省教育發展戰略研究等11項科研課題,獲湖北科技進步二等獎1項,湖北省教學成果一等獎1項、二等獎6什麼項。
王衛華,男,1965年生,湖南岳陽人,畢業于湖南大學應用數學系,博士,教授。現任武漢理工大學教務處副處長、湖北省精品課程《線性代數》和省級優質課程《高等數學》的負責人。參與“九五”國家重點科技攻關項目01專題1項,主持和參與其它省部級教研課題7項,其中4項獲得湖北省優秀教學成果二等獎。公開發表教學科研論文30余篇。
第一章 緒論
一、問題的提出
二、研究性學習的研究動態
(一)國外的研究與進展
(二)我國的研究與狀況
三、本研究關於研究性學習的闡釋
(一)研究性學習的內涵
(二)研究性學習的特徵
(三)大學生研究性學習的體系構建
四、研究內容與方法

第二章 構建大學生研究性學習體系的論證
一、從大學生學習狀況看推行大學生研究性學習的必要性
(一)問卷調查的基本情況
(二)調查結果的分析
(三)相關建議:通過研究性學習提高大學生學習有效性
二、大學生研究性學習的目標定位
三、大學生研究性學習與高校教育過程的內在機理分析
(一)研究性學習與高校科研發展
(二)研究性學習與人才培養
(三)通過研究性學習促進教學與科研的統一

第三章 “學習指導”:啟動大學生研究性學習的“助力器”
一、大學生需要學習指導
(一)教育活動的有效性要通過“教”“學”互動來體現
(二)高中生向大學生轉變的適應性之必需
二、通過學習指導課程引導大學生進行研究性學習的基本環節
三、研究性學習中的課程指導要求新型的師生關係
(一)對傳統師生關係的反思
(二)研究性學習向傳統師生關係的挑戰
(三)自主、合作、協商——基於研究性學習的新型師生關係之建構
四、案例:在大學低年級開設學習指導課程推動研究性學習的實驗
(一)實施目的與方案設計
(二)實施步驟
(三)總結與反思
(四)實驗效果:來自學生的反饋和報道

第四章 “教學引導”:推廣大學生研究性學習的重要環節
一、依托教學推廣大學生研究性學習的論證
二、通過教學引導推廣研究性學習的總體思路
(一)樹立以人為本的教學理念
(二)研究性學習體現在教學過程之中
(三)通過四個有機結合在教學中滲透研究性學習
(四)研究性學習的五個環節
三、通過教學引導推廣研究性學習的具體方式
四、案例:在大學低年級通過教學引導推廣研究性學習的實驗
(一)在高等數學課堂教學中開展研究性學習的有益探索
(二)在大學物理教學中開展研究性學習的有益探索

第五章 “科研平臺”:提升大學生研究性學習的有效途徑
一、何謂“科研平臺”
(一)大學生研究性學習科研平臺的內涵
(二)科研平臺在大學生研究性學習中的功用
二、為大學生研究性學習提供科研平臺的思路
(一)建設大學生研究性學習科研平臺的指導思想
(二)建設大學生研究性學習科研平臺的原則
(三)建設大學生研究性學習科研平臺的對策
三、案例:以數學建模基地為依托開展研究性學習的探索
(一)通過提供科研平臺提升大學生研究性學習的設計
(二)依托數學建模基地開展研究性學習的由來
(三)依托數學建模基地開展研究性學習的過程
(四)依托數學建模基地開展研究性學習的效果
(五)總結與反思

第六章 “制度支撐”:大學生研究性學習可持續發展的必要條件
一、教學管理制度的構成
二、大學生研究性學習對教學管理制度的要求
(一)大學生研究性學習要求人性化的學籍管理制度
(二)大學生研究性學習要求彈性靈活的選課制度
(三)大學生研究性學習要求多元化的考試評價制度
(四)大學生研究性學習要求完善的實踐教學管理體系
三、大學生研究性學習的制度性障礙
(一)教學管理制度以控制為中心,彈性不足
(二)教學管理制度重心上移,院系管理活力不足
(三)教學評價及反饋制度運行不暢
四、基於大學生研究性學習的教學管理制度改革的建議
(一)加強教學管理的組織建設,全面規劃研究性學習的開展
(二)提高教學管理制度的靈活度,鼓勵學生參與研究性學習
(三)改革教學評價制度,完善有利于研究性學習的教學反饋
(四)完善實踐教學管理制度,促進學生科研實踐能力提高
五、案例:武漢理工大學推行大學生研究性學習的制度分析
(一)涉及大學生研究性學習的教學管理組織機構及其職能
(二)涉及大學生研究性學習的教學管理制度
(三)本科實驗教學基地建設與管理
(四)大學生課外學術科技活動管理
(五)制度運作對實施大學生研究性學習影響的分析
(六)相關建議

第七章 大學生研究性學習典型案例評析
一、我國典范:清華大學研究性學習的探索
(一)教育理念與構想
(二)具體實施步驟
(三)案例評析
二、他國經驗:美國研究型大學本科生研究性學習及其教學管理制度分析
(一)美國研究型大學本科生參與科研活動的發展狀況及組織形式
(二)美國研究型大學本科生進行研究性學習的教學管理制度分析
結語
參考文獻
後記

購物須知

為了保護您的權益,「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。

若要辦理退貨,請在商品鑑賞期內寄回,且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。

大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大,除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態,其餘商品將正常出貨。

無現貨庫存之簡體書,將向海外調貨:
海外有庫存之書籍,等候約20個工作天;
海外無庫存之書籍,平均作業時間約60個工作天,然不保證確定可調到貨,尚請見諒。