聲樂教學法（簡體書）

《聲樂教學法》內容簡介：讀了曹文海老師的這本關于聲樂教學的論著后，被他的教學研究態度和孜孜不倦的精神所感動，可以看出他對聲樂的熱愛和對聲樂教學的認真、執著。雖然在一個普通的地方高校，面對的也許是專業程度不高的生源，但他這種努力的精神會促使他在聲樂藝術研究和聲樂教學研究的道路上取得可喜的成績。

曹文海 男，1957年10月生。南京師範大學音樂系本科畢業。曾任教于連云港教育學院附中、連云港師範專科學校，現為浙江省臺州學院藝術學院音樂副教授，聲樂教研室主任。 在長期工作中，先后在《沈陽音樂學院學報》、《天津音樂學院學報》、《四川戲劇》等刊物發表論文二十余篇，其中，《試論歌唱中“力”的合理運用》在中國教育創新論壇征文評比中獲優秀論文獎，《論中小學音樂教師如何上好藝術課》獲浙江省教育廳二等獎，參編全國普通高等學校公共藝術課程教材《音樂鑑賞》一部。 歌曲《好啊，1997》、《我心中的歌》分獲江蘇省歌曲創作比賽二、三等獎。 指導學生合唱、獨唱在省市比賽中獲獎，多次獲連云港市教委頒發的優秀指導教師獎。

第一章 發聲器官在歌唱中的作用
第一節 橫膈膜——歌唱的動力源泉
第二節 胸腔——人體最大的共鳴腔
第三節 喉——嗓音樂器的核心
第四節 咽腔——可變性共鳴腔體
第五節 口腔——聲音飛離身體的喇叭口
第六節 鼻腔——頭腔中最大的共鳴腔體
第七節 鼻竇——高頻率的小喇叭
第二章 練聲——聲樂藝術的基本功
第一節 對練聲的認識要全面
第二節 練聲是製造嗓音樂器的過程
第三節 練聲的重要性
第四節 練聲時要注意的一些問題
第五節 科學的歌唱方法來自自然的發聲
第三章 唱出自己最美的音色
第一節 音色受發聲技巧的制約
第二節 音色受心理因素的調控
第三節 音色受審美習慣的影響
第四節 怎樣獲得美妙的音色
第四章 歌唱中幾個對立統一的問題
第一節 歌唱中的“打開”與“關閉”
第二節 歌唱中的“放松”與“用力”
第三節 歌唱中的字與聲
第四節 發聲位置的“靠前”與“靠后”
第五章 如何學習歌唱
第一節 唱前想、唱中聽、唱后總結
第二節 課後如何訓練
第三節 世界上最好的老師是自己
第四節 不要被自己的聲音欺騙
第五節 聲樂學習的過程
第六節 先天條件和后天努力
第七節 享受歌唱
第八節 保護嗓
第六章 教師的聲樂教學
第一節 聲音離開喉嚨越快越好
第二節 教師的范唱
第三節 教師的教學語言
第四節 把每節課當成一次科研活動
第五節 慎重選擇練習曲目
第六節 關於學生的主輔修
第七節 訓練學生“唱”也要訓練學生“聽”
第八節 體態語言在聲樂教學中的重要作用
第九節 呼吸——歌唱的原動力
第七章 怎樣防止和調控歌唱的緊張心理
第一節 緊張心理的一般成因
第二節 緊張心理常見的現象
第三節 緊張心理具有兩面性
第四節 如何避免過分緊張
第八章 怎樣唱好高音
第一節 心理方面
第二節 生理方面
第三節 男高音訓練中的幾個重要環節
第九章 聲樂藝術的處理與表演
第一節 人聲的類型及其特徵
第二節 豐富多彩的演唱形式
第三節 怎樣把一首歌唱好
第四節 如何進行聲樂藝術的表演
第十章 少年兒童歌唱藝術
第一節 歌唱促進少年兒童身心健康
第二節 少年兒童聲音發展的四個階段
第三節 少年兒童聲音的訓練
第四節 營造一個良好的音樂環境
第五節 少年兒童歌唱訓練應注意的一些問題
第六節 歌唱中的咬字、吐字
第七節 嗓音的保護
第八節 兒童歌唱音域的擴展
附錄 歌唱藝術的魅力
一 樹林里傳來美妙的歌聲
二 火海里的歌聲
三 母親教我的歌
四 教堂里的歌聲
五 歌唱是撫慰心靈的良藥
六 動物喜歡人類優美的歌聲
參考文獻
後記