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《教師教育智慧的修煉》內容簡介：教育智慧是教師在知識、經驗、情感、理性等學習或習得的基礎上，在教育教學實踐中，對教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力和素質。
作者簡介
歐陽明，生于1965年9月，四川西充人，大學本科學歷，中學特級教師。現任四川省南充市教師進修學校校長兼南充市順慶區教研室主任。被聘為西華師范大學教育學院碩士研究生導師、綿陽師范學院文學院客座教授。現為四川省人才研究會教育人才分會常務理事、四川省民族地區教育科研微型課題研究項目專家。榮獲“四川省基礎教育課程改革先進個人”、“南充市有突出貢獻的拔尖人才”、“南充市優秀校長”等稱號。已在全國各級各類報刊發表教育教學論文40余篇，已由多家出版社出版《中學生議論文寫作應考，必讀》（獨著）、《學習型學校論》（獨著）、《班主任專業發展與工作策略》（獨著）、《做一名學習型教師：教師專業發展的務實行動》（獨著）、《中學語文高效學習指導》（主編）、《教師的學習與發展》（主編）、“中小學教師專業發展叢書”一套（主編）等著作13部。有5個項目榮獲國家、省、市級教育科研或哲學社會科學成果獎。
目次
第一篇 教師教育智識的修煉
教師要認識到知識的價值
教師要有合理的知識結構
教師要保持渴求知識的姿態
教師要每天進步一點點地積累知識
教師要做知識的富豪
教師要提高修養增見識
教師要讀“無字書”長見識
教師要快人一步顯見識
第二篇 教師教育智能的修煉
教師要將自己的知識轉化為能力
教師要謹記“學歷不等于能力”
教師要提升靈動的課堂教學能力
教師要提高因材施教能力一
教師要養成實踐反思能力
教師要挖掘自身教育潛能
教師要提高自我領悟力
教師要打造自我核心競爭力
第三篇 教師教育智謀的修煉
教師隨機應變的教學機智
教師將錯就錯的教學機智
教師突破常規的教學藝術
教師巧借時機的教學藝術
教師假裝糊涂的引導謀略
教師反彈琵琶的批評謀略
教師催人奮進的激勵謀略
教師換位思考的共情謀略
第四篇 教師教育慧眼的修煉
教師要有慧眼識才的敏銳力
教師要有見微知著的洞察力
教師不能戴著“有色眼鏡”看待學生
教師要有教育遠見力
教師要有高遠的教育眼光
教師要放眼遠大目標
第五篇 教師教育慧心的修煉
教師要用愛心呵護學生
教師大愛無言
教師愛學生要嚴慈相濟
教師教育學生要有耐心
教師要有高度的責任心
教師的責任心是成功的基石
第六篇 教師教育慧情的修煉
教師要對教育工作充滿熱情
教師要控制好自己的情緒
教師要讓激情燃燒起來
教師要學并快樂著
教師要有幽默感
教師要擁有教育幸福感
參考文獻
教師要認識到知識的價值
教師要有合理的知識結構
教師要保持渴求知識的姿態
教師要每天進步一點點地積累知識
教師要做知識的富豪
教師要提高修養增見識
教師要讀“無字書”長見識
教師要快人一步顯見識
第二篇 教師教育智能的修煉
教師要將自己的知識轉化為能力
教師要謹記“學歷不等于能力”
教師要提升靈動的課堂教學能力
教師要提高因材施教能力一
教師要養成實踐反思能力
教師要挖掘自身教育潛能
教師要提高自我領悟力
教師要打造自我核心競爭力
第三篇 教師教育智謀的修煉
教師隨機應變的教學機智
教師將錯就錯的教學機智
教師突破常規的教學藝術
教師巧借時機的教學藝術
教師假裝糊涂的引導謀略
教師反彈琵琶的批評謀略
教師催人奮進的激勵謀略
教師換位思考的共情謀略
第四篇 教師教育慧眼的修煉
教師要有慧眼識才的敏銳力
教師要有見微知著的洞察力
教師不能戴著“有色眼鏡”看待學生
教師要有教育遠見力
教師要有高遠的教育眼光
教師要放眼遠大目標
第五篇 教師教育慧心的修煉
教師要用愛心呵護學生
教師大愛無言
教師愛學生要嚴慈相濟
教師教育學生要有耐心
教師要有高度的責任心
教師的責任心是成功的基石
第六篇 教師教育慧情的修煉
教師要對教育工作充滿熱情
教師要控制好自己的情緒
教師要讓激情燃燒起來
教師要學并快樂著
教師要有幽默感
教師要擁有教育幸福感
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