你看到我的小鴨嗎？

這本書隱含著幼兒獨立和家庭之愛，是個令人安心的故事，會讓孩子一讀再讀。
──《學校圖書館雜誌》（School Library Journal）

南西•塔富利……總能用幽默和有趣的細節讓她美麗的圖畫更有味道。
──紐約時報書評（New York Times Book Review）

整個尋找的過程充滿了喜感，很容易帶動親子活動，也因此它常被選為學齡前教學活動的讀物。
──馬景賢（兒童文學家）

推薦
靜中有動，畫中有話
◎馬景賢∕兒童文學家

捉迷藏是小朋友最常玩的遊戲，本書作者就是採取捉迷藏的方式來說故事。小鴨子不見了，鴨媽媽到處找、到處問。小朋友從畫面上很容易就看到迷路的小鴨子在哪裡，可是鴨媽媽卻「看」不見。所以小朋友可能會很著急說：「在那兒！就在那兒！」整個尋找的過程充滿了喜感，很容易帶動親子活動，也因此它常被選為學齡前教學活動的讀物。

此外，這本書的故事、畫面很能激發三到五歲小朋友自我表達和參與活動的意願，父母親可以讓孩子用自己的語言表達書中故事的情節，然後再一起討論，是一本培養孩子自我表達能力的好讀物。

這本書文字不多，但畫面故事性很強、措辭很完整。仔細去欣賞每頁的圖就會發現，鴨媽媽、小鴨子、魚、烏龜和水鳥等動物的線條雖然簡單，但都隨著故事的情節變化而有不同的表情，有驚訝、有恐懼、有喜悅，表情非常有變化。

從故事的結構去分析，有開始和高潮，故事結尾給人一種非常溫馨的感覺，而隱含在故事中的主題是相互的關懷。

父母與孩子共讀時，可以從書名頁開始，在鴨媽媽拜託小烏龜、鯰魚、青蛙、蝦子等小動物幫忙尋找的過程，則讓孩子靜下心去找，透過畫面去猜想故事的發展和情節，因為「畫中有話」，有相當大的思考空間，這也是這本書的最大特色。

這是一本互動性很強的書，不論是在家中或學校裡，都可以發展出動態的活動，即使是剛牙牙學語的孩子，也可以讓他數數有幾隻小鴨子，問問他如果找不到媽媽會不會很著急。在學校裡，則可以分成幾組讓小朋友扮演鴨媽媽、小鴨子和小烏龜等，至於台詞可由孩子們自己編、自己想，最後很可能每一組「演出」的情節都不相同，而且說不定還會比原作有趣，這就達到這本書的功能了。

圖畫書的功能不外是語言學習和概念認知。從低年級孩子學習的難易度來說，這本圖畫書是最容易讓孩子愛上學習的好讀物。

編後
美麗精確，撼動人心

封面上，清澈的天空、溫柔的太陽、翩然飛起的虎鳳蝶，預告了這將是晴朗舒適的一天。再翻開書名頁，去背、留白的畫面構圖，清楚點出小主角翻身離去的心意。

《你看到我的小鴨嗎？》被譽為是南西•塔富利插畫藝術的代表作。她以高明度、低彩度的色彩，仔細的畫出主角綠頭鴨媽媽和表情豐富的小鴨們，搭配淡彩平塗的水面及河岸草地、細心描繪的各式背景植物，演出了令小讀者焦急緊張的「群鴨尋子」戲碼。

《你看到我的小鴨嗎？》一書的文本，除了首頁出現的「大清早……」，就只有重複了六次的「你看到我的小鴨嗎？」。可是翻閱這本書，卻不時從寧靜卻洋溢著活力的畫面構圖、角色的肢體動作及表情中，傳來小鴨們你一言我一語、吵雜的對話聲──無論是小鴨們對著遠遠的鴨媽媽齊聲呼叫的畫面、七嘴八舌告狀的畫面，或是尋找小鴨的每個過程畫面，都彷彿能聽到鴨群們互相的對話。

然而，南西「用畫面說故事」的能力，不僅如此而已，她在畫面上創造出的空間距離、隱藏效果，更讓全書充滿了遊戲般的趣味。從第一頁到最後一頁，每個跨頁都能讓小讀者盡情的穿梭河面、河岸，甚至進入河水下面探索，自由的想像、創作自己所閱讀到的故事。

南西曾說：「雖然我創作的是故事類圖畫書，但是我下了很大的功夫去研究故事裡出現的動植物。我認為故事裡的生物，甚至石頭，都應該畫得很正確。」

因此，「精準正確」可以說是南西圖畫書的一個特色。在《你看到我的小鴨嗎？》裡的綠頭鴨媽媽、雛綠頭鴨、東部虎鳳蝶、綠簑鷺、油彩龜、河狸、冠鸊鷉、雛冠鸊鷉，以及鯰魚、鱸魚、河螺、蠑螈、淡水螯蝦、青銅蛙、松藻蟲等水中生物，也都是以寫實的生態樣貌出現。

有興趣了解更多的讀者可以上網，搜尋這些生物的圖片甚至是生態影片。參閱圖片及介紹，讀者會驚豔於南西觀察力的細微，以及插畫藝術方面的功力。

●1985年凱迪克榮譽獎（Caldecott Honor Book）
●ALA Notable Children’s Book