教育學(小學)（簡體書）

《教育學(小學最新版)》以貫徹“面向21世紀教育振興行動計劃”和第三次全國教育工作會議精神，培養適應21世紀我國現代化建設所需要的人才為出發點，精心篩選了教材內容。涵蓋了教育與教育學、教育與社會的發展、教育與個人的發展、教育目的、學生與教師、課程、教學（上）、教學（下）、德育、班級管理、教育心理學概述、中小學生的心理發展與教育、學習的基本理論、學習動機、學習的遷移、知識的學習、技能的形成、學習策略、問題解決與創造性、態度與品德的形成、心理健康教育、教學設計、課堂管理、教學測量與評價、教師心理等內容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，結構嚴謹、講練結合、重點突出、難易適中、梯度合理，極具實用性和兼容性，適用于教師資格認證考試及特崗教師錄用考試。

《教育學(小學最新版)》編輯推薦：教師資格認定考試，師范類畢業生上崗考試，教育局公開招聘考試，教師入編考試，特崗教師招聘考試。

第一章 教育與教育學
考綱要點歸納
第一節 教育的發展
第二節 教育學的發展
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第二章 小學教育
考綱要點歸納
第一節 小學教育在義務教育中的地位
第二節 小學教育的目的
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第三章 教育與個人的發展
考綱要點歸納
第一節 兒童身心發展概述
第二節 影響身心發展的因素及作用
第三節 小學教育促進兒童發展的特殊任務
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第四章 學生與教師
考綱要點歸納
第一節 學生
第二節 教師
第三節 學生和教師的關系
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第五章 課程
考綱要點歸納
第一節 課程概述
第二節 課程設計
第三節 我國小學課程
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第六章 教學（上）
考綱要點歸納
第一節 教學的意義與任務
第二節 教學過程
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第七章 教學（下）
考綱要點歸納
第一節 教學原則和教學方法
第二節 教學組織形式
第三節 學生學業成績的評價
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第八章 德育
考綱要點歸納
第一節 小學德育概述
第二節 小學德育的目標與內容
第三節 小學德育過程
第四節 德育的原則、途徑和方法
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第九章 班主任工作
考綱要點歸納
第一節 班主任工作概述
第二節 小學班主任的主要工作
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析

第十章 課外活動
考綱要點歸納
第一節 課外活動概述
第二節 課外活動的內容和形式
第三節 課外活動的指導
經典考題專家點評
單元高分特訓
參考答案精析
教師資格考試小學教育學考前沖刺試卷
參考答案精析
附錄

4.高等教育的類型日益多樣化
隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐漸發生變化。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現；在內容上，基礎性、應用性、工藝性的學校各顯特色；在入學目的和考試評價的方法上也多種多樣。
5.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化
隨著一次性教育向終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
6.教育制度有利于國際交流
交通、通信技術的發展，使得世界正在縮小，國際文化的交流越來越頻繁，也越來越現實，這就要求各國的教育制度有利于國際間的交流，增強學制、學位、學分等的互通性。三、教育發展的過程
教育自產生之日起就一直伴隨著人類社會的發展而發展。在不同的社會歷史階段，由于生產力發展水平不同，生產關系和政治制度不同，教育也具有不同的形態。
（一）古代教育
古代教育一般是指奴隸社會和封建社會時期的學校教育。
1.古代中國
根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代就有了學校。西周以後學校教育制度已經發展比較完備，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了國學和鄉學之分，形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育（禮、樂、射、御、書、數）。春秋戰國時期，私學的出現是我國教育史、文化史上一個重要的里程碑，促進形成了百家爭鳴的盛況。漢武帝采納董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對後世產生了深遠的影響。隋唐以後盛行的科舉制度，使政治、思想、教育的聯系更加制度化，它對于改變魏晉南北朝時期“上品無寒門，下品無士族”的嚴格的等級制度起到了積極的作用。宋代以後，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書五經”，特別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。明代以後，八股文被規定為科舉的固定格式，一直到光緒三十一年（公元1905年），科舉考試再也不能適應社會發展的要求，清政府才下令廢科舉開學堂。中國教育從此才艱難地邁開現代化的步伐。
2.古代印度
印度是世界四大文明古國之一，它的教育也有著悠久的歷史。古代印度教育被婆羅門教和佛教控制在手中。婆羅門教有嚴格的等級規定，把人分成四個等級：首先，處于最高等級的是僧侶祭司，應該受到最優良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族；再次是吠舍種姓，僅能從事農工商業；最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權利，識字讀經被認為是違反了神的旨意，可能被處死。上述前面兩個種姓是天然的統治者。婆羅門教的教條是指導思想，婆羅門教的經典《吠陀》是主要的教育內容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師。教育活動主要是背誦經典和鉆研經義。