文學欣賞(第2版)（簡體書）

《高等院校人文素質教育課程規劃教材：文學欣賞（第2版）》是一部基礎性、入門性的文學理論著作，《高等院校人文素質教育課程規劃教材：文學欣賞（第2版）》分為四編十章，基本宗旨著眼于讀者文學欣賞能力的培養與提高；主要介紹了文學欣賞的角度、原則和方法；重點推薦了“人生”視角，即“從人生視角解讀文學，借助文學透視人生”，意在使文學中的普世性精華（人生經驗、人生智慧、人生哲理）從專業課堂上解放出來，走向大眾，走進人生，讓文學與每個人現實的心靈生活產生聯系，使文學成為真正的“人學”。
本書寓理論導引于具體例證的分析之十，行文通俗易懂，語言下易流暢，具有趣味性和可讀性。適宜作為中文專業和各類非中文專業本、專科學生提高綜合素質的教材，也適合于廣大文學愛好者自學。

第一編　必要的理論準備
第一章 文學概論
第一節 文學的學科屬性
一、文學屬于人文學科
二、人文學科的對象和特點
三、人文學科的使命
四、本書的宗旨
第二節 文學與非文學的區別及文學欣賞的基本途徑
一、文學與非文學的區別
二、文學欣賞的基本途徑
第三節 文學特征的全景掃描
一、非直觀性
二、抒寫范圍的無限性
三、虛擬性
四、形象性
五、情感性
六、主體性
七、獨創性
八、模糊性
九、象征性
十、審美性
第四節 文學欣賞的基本角度與文學作品的構成因素
一、文學欣賞的基本角度
二、文學作品的構成因素

第二編　文學欣賞的角度

第二章 語言層面的感受與品味
第一節 音節的藝術功能
一、音節（音韻、節奏）與意味的關系
二、從音節入手把握作品意味
三、音節的藝術功能
四、音節有獨立的審美價值
思考練習題
第二節 字詞的暗含意味
一、字詞的兩種含義
二、字詞的暗含意味舉例
三、不同語種為什么不能全息對應互譯
思考練習題
第三節 語氣的把握
一、語氣=情感、態度
二、文學作品的語氣例析
三、把握語氣對文學欣賞的意義
思考練習題
第四節 文體的奧秘
一、文體的含義
二、“文體”即“文學
三、從哪些方面入手把握文體
思考練習題

第三章 形象層面的觀照與分析
第一節 意象：作家情感的客觀對應物
一、什么是意象
二、意象乃作家情感的客觀對應物
三、怎樣通過意象欣賞作品
思考練習題
第二節 意境：心靈化的藝術空間
一、意境與意象的聯系與區別
二、意境的特征
三、有意境者固然高，無意境者未必低
思考練習題
第三節 人物性格的基本類型
一、側重于描繪人物的小說（人物小說）
二、人物形態分類
三、幾點補充說明
思考練習題
第四節 人物形象與主題的關系
一、概述
二、通過人物形象揭示作品主題
思考練習題
第五節 人物形象與作者的關系
一、人物形象與作者的關系概述
二、從人物形象身上可以看到作者的哪些方面
三、從反面形象“看”作者
四、人物形象與作者關系的復雜性
思考練習題
第六節 性格豐富≠性格分裂
一、性格豐富≠性格分裂
二、區別人物性格是豐富還是分裂的標志是什么
思考練習題
第七節 把握故事情節
一、故事情節對于敘事作品的重要意義
二、怎樣把握一篇（部）作品的故事情節
三、情節的基本形態
思考練習題
第八節 情節與人物性格的關系
一、關云長為什么不殺曹操
二、性格決定情節，情節展現性格
三、必要的補充
思考練習題
第九節 情節處理與作家的創作意圖
一、從列夫·托爾斯泰的短篇小說《天網恢恢》談起
二、作家創作意圖與情節處理之關系
思考練習題
第十節 評價情節的基本原則
一、看情節是否符合生活邏輯
二、看情節是否符合作家的創作意圖
三、看情節能否產生好的社會效果
第十一節 背景的含義、構成及作用
一、背景的含義
二、背景的構成因素
三、背景的作用
四、幾點必要的補充
思考練習題
第十二節 氛圍的抒情性
一、什么是氛圍
二、氛圍的藝術品性
三、氛圍小說與傳統小說的區別
思考練習題

第四章 意蘊層面的悟解與闡釋
第一節 意蘊的含義
一、什么是意蘊
二、意蘊與意義有什么不同
三、意蘊≠作品的立意≠作家的創作意圖
思考練習題
第二節 意蘊的類型
一、文學作品的意蘊與人類精神生活
二、意蘊的主要類型
思考練習題
第三節 意蘊的多義性
……

第五章 文學作品的綜合元素
第六章 表現手法舉隅
第七章 文學欣賞的原則
第八章 “人生”應當成為解讀文學的獨立視角之一
第九章 人生視角解讀文學舉例
第十章 借助文學透視人生舉例

附錄一 答讀者問
附錄二 綜合練習（欣賞實踐個案）

後記