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36種方法讓孩子從優秀到卓越(簡體書)
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36種方法讓孩子從優秀到卓越(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

培養優秀的孩子,是每一個父母的殷切希望。對孩子來說,父母是他的第一任老師,家庭是他受教育的第一個場所。所以,優秀的孩子不是在學校里培養出來的,而是在家庭中由父母培養出來的。所以,父母即使再忙,都應該想盡辦法對孩子進行最好的教育。
培養優秀而卓越的孩子并不難,關鍵是要掌握好的方法,并身體力行地去實踐。《36種方法讓孩子從優秀到卓越》從孩子的人格養成、品性培養、生活、學習、做事以及親子溝通、教育理念、教育智慧等諸多方面,為父母全面總結了36種切實可行的培養孩子的方法,實用性強,教育意義深遠。

作者簡介

張振鵬,資深家庭教育研究者,家庭教育暢銷書作者,傳統文化愛好者。曾在某著名國際學校做過多年一線教師,多次被評為“學生最喜愛的教師”、“優秀青年教師”等。今倡導“成功源自家庭,教育改變命運”的教育理念,以“用愛詮釋教育,以心傳播智慧”為己任,專注于家庭教育和青少年問題的研究與寫作。出版過家庭教育著作多部,其中《做人與做事,決定孩子的一生》、《挫折教育》、《換種方式與孩子溝通》、《好父母改變孩子一生的60種激勵法》、《我家孩子愛學習》、《我家孩子有素養》、《13歲前,“窮養”男孩的100個關鍵》、《13歲前,“富養”女孩的100個關鍵》、《與孩子溝通其實很簡單》、《好媽媽要培養孩子的好習慣》等作品深受廣大讀者好評。

名人/編輯推薦

父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子受教育的第一個場所,所以,最棒的孩子不是在學校里培養出來的,而是在家庭中由父母培養出來的。所以,父母即使再忙,都應該想盡辦法對孩子進行最好的教育。
教育孩子,歸根結底還是要用科學的、正面的言傳身教,父母要身體力行,率先垂范,給孩子作出最好的榜樣;教育孩子,要教“根本”,而不是教“枝末”,“根本”就是做人,是實學,而“枝末”是虛學……這些,都是為人父母者應該知嘵的。
《36種方法讓孩子從優秀到卓越》為父母全面總結了36種切實可行的方法,是家庭教育的根本,實用性強,用好這些方法,可使您的孩子從優秀到卓越。

目次

前言
1.永遠注重身教,正確的身教勝過一萬句說教
·教兒教女先教自己
·要真正做到嚴于律己
·不要為了身教而“作秀”
·身教應與言教相結合

2.給孩子提供豐富的環境,允許他發展自己的興趣
·通過周圍環境激發孩子的探索欲
·幫孩子建立起他自己的“興趣圈”
·為孩子提供的環境要有系統
·盡可能幫孩子更好地發展興趣

3.善于向孩子提問,問題最好是開放性的
·提問的內容一定要具體
·掌握一些向孩子發問的技巧
·注意各類問題的有機搭配
·別用“標準答案”束縛孩子的想象力

4.讓孩子了解父母的工作,理解父母的辛苦
·讓孩子了解錢是從哪里來的
·帶孩子去我們的辦公場所看一看
·與孩子一起談論自己的工作
·給孩子創造“工作”的機會

5.給孩子一顆感恩的心,讓他懂得知恩報恩
·讓孩子懂得知恩,知恩才能報恩
·教孩子感恩大自然,感恩萬事萬物
·利用各種節日,培養孩子的感恩心
·引導孩子感恩生活的種種際遇

6.培養孩子的包容心,包容讓人生走得更遠
·給孩子提供“包容”的榜樣
·引導孩子包容他人的缺點
·教孩子學會理解并原諒他人
·讓孩子體驗一下不被包容的滋味

7.培養孩子高度的責任感,責任鑄就孩子的未來
·教導孩子對他自己負責
·給孩子參與的權利,培養他的責任心
·培養孩子在集體中的責任感
·培養孩子在公共生活中的責任意識
·以身作則,創造負責任的家庭氛圍

8.將愛心植入孩子的心靈,培養孩子愛的能力
·做孩子愛心的“播種者”
·給孩子創造付出愛心的機會
·善于發現并呵護孩子的愛心
·鼓勵孩子設立一個“愛心基金”

9.利用特殊日子,讓孩子組織一些家庭活動
·全家人一起設計活動方案
·選擇合適的日子設計合適的活動
·允許孩子在活動項目中自由發揮
·充分調動起全家所有人的積極性

10.鼓勵孩子參與各種活動,發現他的天賦和特長
·允許孩子積極參加學校活動
·鼓勵孩子在家里也要多活動
·帶孩子加入到社區活動中去
·鼓勵孩子和伙伴們自己組織活動

11.在孩子的感官敏感期內,為他提供豐富的感官環境
·為孩子提供美麗的視覺環境
·給孩子創造一個良好的聽覺環境
·讓孩子的嗅覺與味覺在環境中得到鍛煉
·牽著孩子的手,帶他觸摸這個世界

12.允許孩子犯錯誤,抓住對孩子的教育契機
·面對孩子的錯誤不要輕易責備
·區分孩子是故意犯錯還是無心之失
·善于從孩子的錯誤中發現教育契機
·糾正孩子當下的錯誤,別翻“舊賬”
·努力讓孩子學會自我反省

13.教孩子自動自發地學習,而不要強迫他去學
·給孩子一個獨立自主的學習空間
·激發孩子學習的積極性
·別讓孩子的學習局限于教科書上
·幫孩子學會正確的“自主學習”

14.千萬不要用金錢和物質手段激勵孩子做事或學習
·物質獎勵不是理性的愛
·不給孩子許諾金錢、物質獎勵
·重視對孩子的精神獎勵
·把金錢與物質獎勵和“禮尚往來”區分開

15.對孩子抱有合理的期望值,不給他施加太大壓力
·用正確的成才觀去評價孩子的成功
·對孩子要有期望,但期望值要合理
·了解孩子的心智特點,發現其潛能
·不同時期,對孩子的期望要進行調整
·把對孩子的期望進行有效分解

16.給孩子正向的激勵,避免給他貼負面“標簽”
·正確對待孩子的不佳表現
·多用正面的話語引導孩子
·用心發掘孩子自身的潛力
·用平和的心態對待孩子的不足

17.多抽點時間,與孩子一起讀書并討論問題
·在家庭中給孩子營造一個書香環境
·為孩子選擇適合他閱讀的書籍
·和孩子一起遨游知識海洋
·結合實際,讓讀書變得生動有趣

18.不要對孩子做的事挑剔太多,苛責太多
·要向孩子傳遞正向信息
·多看到孩子做得好的地方
·別隨便對孩子做的事情評頭論足
·不要用太高的標準要求孩子

19.一定要放下做父母的架子,正確樹立權威
·給孩子充分表達自我的機會
·蹲下來跟幼小的孩子說話
·注重講道理,而不是擺架子
·我們做錯了,就要主動向孩子承認錯誤
·對孩子講話也要注意禮貌,不可隨便“下命令”

20.傾聽孩子的感受,與他一起分享喜怒哀樂
·做孩子最忠實的傾聽者
·認同并尊重孩子的感受,撫慰他的心靈
·教孩子學會宣泄負面情緒和感受
·和孩子一起暢所欲言,分享喜怒哀樂

21.盡量不要呵斥孩子,避免傷害他的自尊心
·多給孩子一點耐心和寬容
·用肢體語言代替粗暴的呵斥
·不對孩子說諷刺、挖苦的話
·對孩子不要管得太寬太細
·站在孩子的立場上想問題、做事情

22.多給孩子一些賞識與夸獎,但務必掌握原則與方法
·要賞識與夸獎孩子的努力與勤奮
·賞識與夸獎一定要實事求是
·用真情實感去賞識與夸獎孩子
·賞識與夸獎也要把握好“度”

23.站在孩子的角度看問題,不把自己的意志強加給他
·尊重孩子的意愿和想法
·不要用成人的眼光和世俗觀念看待孩子
·不把自己未實現的理想強加給孩子
·與孩子站在同一個高度,一起看世界

24.經常帶孩子到外面走走,開闊他的視野
·選擇適合孩子出行的目的地
·多讓孩子親近大自然
·讓孩子參與出行前的準備工作
·盡量選擇結伴出行的方式
·不要給孩子布置太多出行任務

25.不要嘲笑孩子的“白日夢”,允許他有奇思妙想
·不要澆滅孩子愛幻想的熱情
·認真對待孩子的每一個“為什么”
·賞識孩子的每一個奇思妙想
·鼓勵孩子用實踐來驗證奇思妙想

26.千萬不要拿自己的孩子與別人的孩子進行比較
·戒除自己的虛榮心理
·換位思考,體會孩子的感受
·理性看待孩子之間的差異
·對孩子的預期要合情合理
·在教育中要正確使用比較的方法

27.在家里設置一個給孩子放置個人作品的空間
·懂得正確評價孩子的作品
·為孩子的作品設置一個展示空間
·教孩子如何展示自己的作品
·謹防孩子產生傲慢心理

28.鼓勵孩子思考未來,教他從小就做人生規劃
·引導孩子確立人生目標
·根據孩子的性格、天賦引導他做好人生規劃
·傾聽孩子的想法,了解他心中的理想
·鼓勵孩子做自己未來的主人

29.務必培養孩子的預見力、判斷力與行動力
·提高孩子的注意力和對事物的敏感度
·通過做計劃,培養孩子的預見力和行動力
·教孩子勤于總結經驗,多向他人學習
·開闊孩子的視野,豐富他的閱歷
·在孩子面前扮演一個求知者
·鼓勵孩子盡早把想法付諸行動

30.給孩子選擇和決定的權利,尊重他的選擇與決定
·讓孩子有機會為自己的事情做主
·不將意愿強加給孩子,但也要講究原則
·不抱怨或諷刺孩子作出的有誤選擇或決定
·教孩子學會評估自己的選擇和決定

31.舍得讓孩子吃苦,給他創造體驗挫折的機會
·做好讓孩子吃苦、體驗挫折的心理準備
·避免走入吃苦教育和挫折教育的誤區
·培養孩子的吃苦精神,不要過度保護他
·為孩子設置小障礙,讓他體驗到挫折
·教孩子勇于戰勝困難,敢于直面挫折

32.培養孩子積極樂觀的生活態度,不悲觀、不消極
·努力營造和睦快樂的家庭氛圍
·積極引導孩子從困境中走出來
·減輕孩子面對課業和興趣班的壓力
·讓孩子擁有一個知足常樂的心態

33.學會正確愛孩子,區分理智的愛和溺愛
·通過各種途徑正確認識溺愛
·在孩子面前學會合理地表達愛
·給孩子一份有原則的愛
·不溺愛孩子,但也不要拒之千里

34.善于發現孩子的優點,給他最恰當的鼓勵
·從不同的角度發現孩子的優點
·在問題中發現孩子的優點并贊賞他
·善于發現和放大孩子的優點
·鼓勵孩子的方式要恰當

35.教孩子學會控制自己的情緒,從而掌控未來
·允許孩子釋放自己的情緒
·讓孩子知道我們在乎他的情緒
·學會接納孩子的情緒
·告訴孩子,情緒是可以控制的
·教給孩子控制與宣泄情緒的方法

36.不僅要培養孩子的智商,更要重視培養他的情商
·一定要做高情商的父母
·從幼兒期就要對孩子開展情商教育
·對孩子的情商教育要盡量全面
·將孩子的智商與情商一起培養

書摘/試閱

教育孩子是一件嚴肅的事,我們自然要嚴肅地對待它,在教育孩子的問 題 上,父母可謂絞盡腦汁、煞費苦心。有的父母為了不讓孩子“輸在起跑線上”,從孩子小時候就將各種知識 強 硬地“灌輸”進他的頭腦之中;還有的父母為了能讓孩子在未來更有競爭力,便不顧孩子的意愿為他報各種興趣班,讓他盡可能地“多才多藝”;更有的 父 母為了孩子不惜花大價錢請家教、選學校,甚至干脆將孩子送到國外去接受 所 謂的“更先進的教育”…… 以上的這些做法,被我們歸結為對孩子教育的重視。但到底什么才是教 育?我們有沒有真正搞清楚呢?《說文解字》中對“教育”的解釋是這樣的:“教,上所施,下所效 也”,“育,養子使作善也”。所以說,真正的教育,并不是父母將孩子 “丟”給老師,讓他們去傳授孩子知識和技能。最重要的教育,應該是父母 自 己的“上所施”,讓孩子“下所效”,從而“使之作善”。也就是說,父母 要 給孩子做個好樣子,讓他去效仿。英國教育思想家托馬斯·阿諾德說:“父母的言行就是孩子無聲的老師、自覺或不自覺的榜樣,強有力地發揮著潛移默化的作用。所以要想取得理想 的 教育功效,父母一定要以身作則,時時、處處、事事都嚴格要求自己,成為 孩 子人生的好榜樣。”這是非常正確的。我國古代教育家孔子也說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不 從。”其本意是說,如果管理階層本身品行端正,那么即便不發號施令,人 民 也會以其為榜樣去做;但如果其本身品行尚不端正,即便是強硬地命令人民,人民也不會聽從。在家庭教育中,這就是身教的重要性。對于孩子來說,父母的身教,比任何老師包括父母自己對他的說教都要 管 用得多。有些父母也許并不認同這樣的說法。他們認為,對孩子就得多說,只要 經 常督促孩子,他就能養成好習慣。不過事實證明,這種想法是錯誤的。美國科學家維克勒馬在美國艾奧瓦州立大學曾經組建過一個研究小組,他 們訪問了330名美國中西部的白人青少年和他們的父母,以了解他們在飲食、運 動、吸煙、喝酒和睡覺等方面的習慣。結果,他們發現,那些經常受到父母不良飲食習慣,包括吸煙、酗酒等 不 健康行為影響的青少年,往往都會效仿父母的行為。最終,維克勒馬通過這項研究得出的結論是:上梁不正下梁歪。而中國 由 來已久的這句俗語講述的道理是千真萬確的。僅從生活習慣這一點來看,父母就會對孩子產生如此深刻的影響,由此 再 想開去,父母的為人處世、道德素養又將對孩子產生怎樣的影響呢?想想看,如果父母做得不好,孩子“上行下效”后又將變成什么樣呢?一位一年級的班主任老師講述了這樣一個真實的故事:我的班上有一個名叫萌欣的小姑娘,平時孤僻、任性、自我,不喜歡與 別 人交流,在班上也沒什么朋友。不僅如此,我還收到過很多任課老師的“投 訴”,說批評她她也不理不睬。針對這些情況,我決定去萌欣家進行一次家 訪。萌欣的家庭條件十分簡陋,父母都是下崗工人。雖然家中家具都是老舊 的,可我發現萌欣的書桌卻非常漂亮,走近一看,上面貼滿了媽媽給萌欣抄 寫 的座右銘和名人名言。她的媽媽告訴我,自己到中年才得了這個女兒,丈夫現在已經快60歲了,他們怕別人說閑話,因此也很少與鄰里來往,即便是逢年過節也很少去探訪 親 友。他們對萌欣有求必應,寧愿自己啃咸菜,也不愿委屈了她。同時,媽媽還說,雖然自己給萌欣抄了許多座右銘,可一看到她學習中 遇 到困難,自己就心疼,于是便總是勸她放下作業出去玩一會兒。結果,萌欣就變成了現在這個樣子,不僅性格孤僻,還對自己的錯誤視 而 不見,爸爸媽媽已經感覺束手無策了。這位老師后來十分感慨,她說自己能理解這對父母的苦心,可是這滿桌 的 座右銘,其實都不如父母一言一行做出來要有效得多。正是由于家長自己生 活 方式的封閉和對孩子教育上的嬌縱,才造就了萌欣后來的表現。由此可見,我們的身教對孩子的影響比那些座右銘的影響更為深遠。因 為 在孩子看來,那些名言不過就是由文字組成的一句話,和她看到的其他的話 沒 有什么兩樣,對其中的含義當然也體會不深。語言是抽象的,行動是具體的。如果我們做出來了,孩子看到了我們行為所產生的效果與影響,自然就能有 所 體會,他也就會以我們為榜樣,認真去做了。所以,要想孩子怎樣做,我們先要做出來;要想孩子養成怎樣的習慣,我 們先要具備那樣的習慣。上行為善,下效自然也會為善,我們自己做好了,對 孩子的教育便也會水到渠成。P1-3 

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