優秀教師是這樣工作的（簡體書）

在《優秀教師是這樣工作的》中，您能讀到許多優秀教師的“專業”故事，從而深受啟發。教書育人使命的渾然一體性，決定了在理想教師身上“職業人”和“社會人”這兩種屬性的難分軒輊。理想的教師自然應該具備做教師的專業素質（如精通本專業學科知識和教育學、心理學），但僅僅如此還是遠遠不夠的，在他們身上，還必須具有一個優秀的人的許多基本品質。

第一輯 教育學生需要大智慧
朗月照青松
說學生聽得懂的話
打賭
三封“情書”
只看我所擁有的
我和我的網遊學生們
和學生一起成長
和小健“過招”
大褲子
美麗的欺騙
用心聆聽
走不出您的目光
我的“真正”老師
送給學生的賀卡
第二輯 做好教師是不容易的
兩次流淚
尊嚴
記住每一個名字
“勞動還光榮嗎？”
孩子，對不起
等你五分鐘
心靈的傷害
好老師?壞老師
風箏讀書天
“安全誤區”
“老師是一隻青蛙”
出人意料的作業
我遭遇了學生的“惡評”
謊花
無法改寫的高考志願
手心手背
第三輯 眺望海外教育
不停課的理由
你的叉打得太大了
讓學生對“失敗”有健康的心態
美國教師“鬧”中施教
下赤塚小學的藤田先生
美國老師的花招
向加拿大教師學敬業
美國的一個班主任
用教育減少“妖男”
澳大利亞小學生理教育
新加坡中學的青春期教育
英國兒童十大宣言
外國孩子的花錢課程
日本小學生的“食育”
小留學生能學到什麼
日本幼兒園令中國媽媽目瞪口呆
我欣賞的加拿大幼兒教育
從小養成一生的好習慣
第四輯 像他們那樣做教師
蒙臺梭利：對孩子充滿信心
世界平民教育之父——晏陽初
捧著一顆心而來，不帶半根草歸去——夏丐尊先生的故事
李叔同先生的教育精神
沒有愛就沒有教育
在時代的變遷中尋找教育人生的方向——談談我青少年時代的求學與從教
美國聾人教育先驅
我教書是因為——最美麗的鄉村女校長“感動中國”
楊瑞清：行知路上後來人
守護優雅的漢語——我的小學語文教學之路
教書20年：那一次次沉重的自我告別

第三天，最後一節課是語文課。
預備鈴一響，文娛委員就起歌了。我們唱得很是賣力，聲震校園，紅旗飄飄，形勢一片大好。因為誰都想通過歌聲將對“至尊”的那份由衷敬意表達出來。
我們對“至尊”佩服得五體投地，不只因為他的“大力鷹爪手”，還因為他出色的口才、淵博的知識和睿智深邃的思想。當然，我們當時誰都不知道什麼叫“睿智深邃的思想”，我們只是覺得，他的說法很新，聽著聽著，我們就會不由自主地被吸引住。我們也說不出他的課到底好在哪里，我們只是覺得聽了他的課，腦子和五臟六腑像被人柔柔地清洗過一樣。
“這節課寫作文。”“至尊”說，“泰山崩於前而面不改色是一種勇敢，路見不平而拔刀相助是一種勇敢，毒刑加身而視死如歸是一種勇敢，懵懂行事而知錯就改是一種勇敢，顧全大局而忍辱負重是一種勇敢……勇敢的內涵和表現形式有很多，大家對勇敢的理解和感受也有很多。請以‘勇敢’為題目寫一篇500字左右的文章。”
我們一度以“好漢”自居，我們一度用“勇敢”來排座次，我們一度借“勇敢”收獲光榮……說起“勇敢”，我們簡直百感交集；寫“勇敢”，我們簡直文思泉湧。教室裏靜悄悄的，每個人都在奮筆疾書——誰不想博得“至尊”的好感和贊賞呢？
“至尊”在教室裏走來晃去，不時瞄一下同學們的作文本，如果發現誰寫得很快，字卻不工整，就會稍稍停下來，而那位同學就會羞愧地把寫字的速度驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。“至尊”一離開，背後準會響起輕輕的撕紙聲。
這時，教室裏突然響起了一個極不協調的聲音，聲音雖然不大，卻特別刺耳。毫無疑問，是有人膽大包天吹了一聲口哨。
大家吃驚地抬起頭，四處尋找“肇事者”——不，應該是“挑釁者”。可是，每個人露出的似乎都是吃驚、指責、茫然、無辜的表情。這到底是怎麼回事？
“至尊”一起一伏地沖到講臺上，迅速轉身，把教室裏所有的人看了一遍，聲色俱厲地問：“剛才的口哨是誰吹的？”無人應聲。
“我再問一遍，口哨是誰吹的？”“至尊”提高了聲音吼道。還是無人應聲。
啪！“至尊”一掌拍在講桌上，粉筆四飛，膽小者花容失色。
“站起來，如果沒人承認，你們就一直站下去。”“至尊”咬著牙說。
大家齊刷刷地站起來，教室後面傳出幾個女同學的哭聲。
“口哨是我吹的，與別人無關。”我的同桌秦龍喊道。
這怎麼可能？我又不是聾子，口哨絕對不是這傢伙吹的！我正想戳穿他的謊言，突然林猛喊道：“口哨是我吹的！”林猛五音不全，平時對唱歌深惡痛絕，由於恨屋及烏，對音樂課也是頗多非議。他說，音樂課是什麼？音樂課就是高太尉，我恨不得戳他一萬個窟窿。他怎麼可能吹口哨呢？
接著，又有兩個人說了同樣的話。
“至尊”看了同學們一眼，語氣緩和了一些，說：“四個人都說吹了口哨，顯然是不可能的事，同學們都請坐。其實，我知道剛才你們都沒有吹口哨，你們誰都沒有錯，因為口哨是我吹的。我想用這樣的方式提醒大家，不是自己做的事就一定不要承認，因為堅持和拒絕也是一種勇敢。”