SAT核心詞匯21天突破(附光碟)（簡體書）

本書根據難度和頻率將SAT詞匯分為三個級別，即Longman1500、基礎高頻詞、偏難高頻詞，并為每個級別的學習制定了時間規劃表。
所有詞匯與例句都從SAT真題中篩選得出，其真實性和實用性極強，考生可以將本書作為一本《SAT詞典》，作為判斷詞頻的依據，從而提高備考效率。
每個詞匯之后都有例句，這些例句是原汁原味的SAT考題，考生可以通過分析例句熟悉SAT文章的套路，更能進一步提高自己的閱讀速度，積累相關詞匯。
同義詞仍然以SAT的考查范圍為選擇依據，即在選擇同義詞時盡量收錄SAT考試中曾經出現過的詞匯。
附錄包括SAT態度詞匯表以及常考熟詞僻義表，這部分為SAT考試必背內容。
光盤收錄全部單詞及例句的錄音，采用標準美音錄制。

李笑來，英語教育培訓專家。十年來，其學生不計其數，遍佈美國各大著名高校；其圖書暢銷數十萬冊，被考生視為備考經典。現為艾德睿智國際教育咨詢合夥人。
嶽建輝，畢業於中國科學院研究生院英語語言學專業。TOEFL/SAT民間教師，從事留美考試培訓八年有餘。教授學生逾萬人，其中不乏TOEFL/SAT閱讀滿分者。編著有《SAT官方指南閱讀答案及解析》網絡版。網絡課程《SAT經典課程系列》主講。艾德睿智國際教育合夥人。

《SAT核心詞匯21天突破》編輯推薦：正如李笑來老師所說：這是一本由一個念頭開始，經過作者反復推敲，經過大量學生輪流應用，經歷更多的改進，最終“進化”出來的一本詞匯書——生機盎然，所向披靡。
《SAT核心詞匯21天突破》是《TOEFL核心詞匯21天突破》的姊妹篇，是李笑來與嶽建輝老師共同打造的力作。它同樣基於兩個理念：其一是“21天”，一個行為堅持21天就成為習慣，背單詞亦然；其二是“核心詞匯”，單詞一定要背，不過要精、要準。兩個理念結合的結果就是：用21天背完覆蓋95.5%詞匯量的2205個詞。
SAT21天與TOEFL21天一脈相承：核心詞匯精挑細選，真題例句原汁原味，講詞內容精心構制。針對SAT考生的特點，作者設計了精確到天的學習規劃，從策略到細節，從心理到實戰，時時處處切中考生需要。若不是經歷過與考生同呼吸共命運，經歷過手把手將考生推舉到成功的頂端，就不可能成就《SAT核心詞匯21天突破》。

序 言

認識嶽建輝老師的時候，她還在南開大學讀書。本科畢業後，她來到北京，她一邊在中科院讀研究生，一邊在國內某著名培訓機構教書。教的是最難的一門：SAT閱讀。這是一門很多人不願意教的課程——同樣的課酬，卻要花費若干倍的時間精力，誰都有成本觀念。可她的性格就是這樣，越是難的東西，對她來說越有趣。只不過是幾個月之後，她已然是京城名師。
似乎只不過是轉瞬之間，嶽老師已經入行執教五年多——對任何人來說，這都是不短的日子。其實大多數人的日子是混掉的，無甚意義。嶽老師是絕不混日子的，她認真、勤奮，她對自我要求甚高，從不含混。給學生講課，精益求精，給新老師培訓，兢兢業業。五年的時間裏，她培養了無數優秀學子，大多成功申請美國著名高校。與此同時，她也培養了大量的優秀教師，最終帶領著一干優秀教師創業。
創業其實根本不是很多人所想像的那樣，當老闆，發號施令。不是開了家公司、印了張名片，給自己封個總經理之後就可以順順當當安安穩穩賺錢玩樂的。創業的領頭人，其實是在給團隊打工。招聘、培訓、招生、協調，樣樣都得做，像個消防員一樣，隨時準備救火……賺了錢，要分出去，賠了錢，要自己補……最辛苦的就是她。
在經歷所有創業者都必然要經歷的各種挫折與困難的過程中，她竟然還完成了《SAT核心詞匯21天突破》的書稿。這種勤奮，令人贊嘆。我自己是詞匯書作者，我清楚地知道完成一本這樣的詞匯書要付出多少時間與精力。完成一本書，所需要的不僅僅是教學經驗、往日積累，更需要的是去學習一個新領域裏的各種繁雜細瑣的所謂“常識”。
對讀者來說，這本書太重要了。因為SAT 的考生，沒有不需要背單詞的。重點在於，這是一本負責的詞匯書，並不僅僅是因為它的作者有著紮實的功底、豐富的經驗，更重要的是因為這本書在正式出版之前已經經過大量的測試：已有兩屆學生使用過這本書。在使用過程中，這本書也經歷了大量的修改，無數的調整。換言之，這絕不是一本生搬硬套、東拼西湊出來的詞匯書。這是一本由一個念頭開始，經過作者反復推敲，經過大量學生輪流應用，經歷更多的改進，最終“進化”出來的一本詞匯書——生機盎然，所向披靡。
我有幸見證了這本書的整個成書過程，當然也就有信心向讀者推薦它。希望這本書，能夠成為眾多考生備考之路上的護身符，讓更多的考生在SAT考試中獲得更好的成績，最終美夢成真，跨越重洋，享受地球上最好的教育資源，為未來的輝煌打下紮實的基礎。同時也祝福嶽建輝老師的事業蒸蒸日上。
李笑來2012年3月於 北京

前 言
(寫給奮戰在SAT前線的孩子們)

小白
北京市某高中二年級學生
英語成績不太理想
心懷美國名校夢想
SAT考生……
距離SAT I1 的考試還有兩個月，小白坐在書桌前面對著令人發指、慘絕人寰、喪心病狂的Critical Reading部分欲哭無淚，盡管對種種填空和閱讀技巧已經爛熟於心，但詞匯的障礙還是讓他寢食難安，只剩下兩個月。打開OG（SAT Official Guide）的57頁，第一篇閱讀就讓人窒息——
①Art forgery is a peculiar curse. ②Reliant on camouflage and deception, on the rhetoric of the believable lie, it is an act both audacious and self-effacing. ③For the imitation to succeed in fooling us, it must resemble one or more works that we have been led to believe are undoctored originals. ④Without something to mimic, the fake could not exist. ⑤And the forger of old master's drawings, like the forger of twenty-dollar bills or United States' passports, must be skilled enough to fool eyes that by now are practiced at uncovering deceit.
peculiar curse, skill, fool　Level One
deception, mimic, fake　Level Two
forgery, camouflage, audacious, self-effacing Level Three
rhetoric, undoctored　Level Four
上表中一個個萬惡的生詞讓他在SAT閱讀面前停滯不前，他並沒有意識到，即使是SAT這樣高難度的考試，也不需要將上述詞匯一一背誦。（更何況作為考查英語為母語學生的SAT考試，從本質來講並非考查詞匯的考試）。

走近夢想的第一步，是認清自己的出發點在哪里。
事實上，上述列表中的詞匯應該按其被考查的頻率以及在文章中的重要性分為四個等級（level）。在備考過程中，小白像很多孩子一樣，將詞匯的關注重點放在了Level Three上（即大部分詞匯書所關注的部分），然後非常鬱悶地發現看到文章時還是一頭霧水，其中原因有二：一是由於使用頻率太低，之前背過的類似詞匯很難記住；二是即使背會了Level Three中的詞，卻由於對前兩個等級中的基礎詞匯掌握不牢而無法理解文章的基本意思。小白連跳兩級，本以為掌握了SAT考試的要旨，反而卻成了墻頭蘆葦——頭重腳輕根底淺，難以應對SAT。
回來看這篇文章，如果我們掌握了Level One的詞匯，那麼文章的大意是可以推測出來的，藝術（art）的forgery（盡管我們不知道它的意思）是一個詛咒（curse），那它必然是不好的事情，而做這件事的人（forger），必須要有足夠的技巧（skill）來蒙騙（fool）我們的眼睛，由此我們可以推斷出這篇文章的Topic（話題）應該就是藝術品的偽造（forgery），此時考查文章主題的第一題就可以解決了。
如果更進一步，我們掌握了Level Two的詞匯，那麼文章中另一個關於詞匯的題（考查self-effacing的意思）也是可以解決的。從文章的結構可以看出句①是總論，句②是順承，句③和句④是對句②的解釋，因此，self-effacing的意思可以從句③和句④中推斷出來，句③中有許多生詞，所以我們可以從句④推斷：“如果沒有可以模仿（mimic）的東西，贗品（fake）就無法存在。”由此可以判斷贗品應該是自我（self）隱藏或掩蓋的（effacing）。
令很多人驚訝的事情發生了，那些被大部分詞匯書遺忘的看似簡單的詞反而比Level Three的詞更加重要，當然，我們並不是要放棄甚至鄙視Level Three裏面的詞，極有可能我們會在句子填空中遇到這些詞。至於Level Four中的詞匯，則使用了大部分閱讀材料中很少用到的意思（熟詞僻義）：“rhetoric”常用意為“修辭”，這裏的意思是“花言巧語”；“doctor”常用意為“醫生”，這裏的意思是“偽造”，“undoctored”這樣一個詞，甚至連word程式都不識別，其令人發指的程度可見一斑啊。
於是備考人群被分為了三類：
1.英語基礎薄弱，備考時間不太充分，對SAT閱讀部分的分數要求不高的考生
2.具有正常高中英語水準的考生，希望通過較短時間的努力得到一個相對平均的分數
3.備考時間充足，英語基礎良好，想要沖刺2000分以上的考生現實卻往往是：無論小白的實際情況屬於哪一類，他都被要求背同樣的詞匯，掌握同樣大的詞匯量！這是何等的怪圈！
事實上，考生們更需要的是一本能夠針對個人情況分階段復習的詞匯書。這就是為什麼本書採用了分級設計的原因。
SAT閱讀詞匯準備過程
第一級是編者從Longman詞典的2200個定義詞匯中篩選出來的常用1500詞，例如object一詞，它的各種形式在SAT歷年考題中出現的頻率為55次（驚人的多！），但是卻被很多出國類考試的詞匯書認為是太過基礎的詞而被忽略。事實上，在考試中，object會以各種形式出現，例如：object(n. 物體)、 object(n. 目標)、object(n. 賓語)、 objection(n. 反對)、objective(adj.客觀的)、objective(adj. 真實的)、objective(n. 目標)、objectivity(n.客觀性)。為了讓考生牢固掌握第一級的詞匯，以object為例，本書在Longman1500中解釋了此詞的基本詞義，並在基礎高頻詞中再次收錄了objective一詞，此外，object的上述各種形式在基礎高頻詞表與偏難高頻詞表中以同義詞和例句的形式共出現了25次，高頻的重復讓考生在不知不覺中達到對基礎詞匯運用自如的程度。
當我們將第一級詞匯牢記於心的時候，SAT的起跑線已在我們面前展開。然而，夢想的延伸遠遠超過了起跑線的位置，我們在跑道上的加速、沖刺必須依賴於第二級與第三級詞匯的積累，第四級的態度詞匯和熟詞僻義將在最後關頭助我們一臂之力，與我們共同沖過SAT的終點，點燃我們怒放的生命！
願我們都像那首歌裏所唱的一樣
我想要怒放的生命
就像矗立在彩虹之顛
就像穿行璀璨的星河
擁有超越平凡的力量找到自己的位置了嗎？那麼，讓我們起跑吧！

序言
前言
你專有的SAT詞
SAT詞匯第一站——Longman 1500 時間規劃&使用方法
SAT詞匯第二站——基礎高頻詞 時間規劃&使用方法
SAT詞匯第三站——偏難高頻詞 時間規劃&使用方法
正文（Unit 1-21）
附錄1 態度詞匯
附錄2 熟詞僻義

SAT詞匯第一站——Longman 1500 時間規劃&使用方法
在備考SATⅠ的過程中，學生們最為關注的問題之一就是詞匯量。根據教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》，一個高中畢業生的平均英語詞匯量應該在3500詞左右，這中間8500詞的空白讓大部分SAT考生望而卻步，更何況有相當一部分高中生對于應該掌握的3500詞都無法熟練應用。但問題是，這8500詞在考試中的地位是等同的嗎？我們真的需要背誦一本含有8500詞的詞匯書才能自信地走進SAT考場嗎？
詞匯的分級概念給出了我們一個明確的答案——在備考期間應該根據詞頻（Frequency）有選擇地背詞，這樣才能達到事半功倍的效果。根據Brown語料庫的統計，英語中出現頻率最高的1000個詞在其全部語料（500個長度為2000詞的樣本單元，共100萬詞）中的覆蓋率為72%，3000詞為84%，5000詞為88.7%。這類統計都以詞目（lemma），即去除詞尾曲折變化的單詞原形為單位，若以詞族（word family）為單位，每個詞族平均三個派生詞計算，3000個常用詞族的實際含詞量可達9000詞目，覆蓋率可增至92%左右。
SAT亦是如此，影響考生篇章閱讀理解的詞恰恰是覆蓋率達到80%的“小詞”，而這部分詞卻成為大部分詞匯書“遺忘的角落”，這就是為什麼許多考生在廢寢忘食地背完大量生僻詞之後感覺對考試的幫助微乎其微，也是為什麼巴朗（Barron）的3500高頻詞頗受歡迎的原因。
因此，編者歷經一年的時間建立起了SAT語料庫（包含歷年SAT句子填空及篇章閱讀真題），並根據考查頻率對詞匯進行了分級處理。考生在備考過程中可以將本書當作一個分級語料庫，本書的第一級詞匯為“朗文定義詞匯1500”。朗文詞典使用2300多個詞匯定義解釋了朗文詞典中70000多個詞條，編者從中篩選了1500個適合高中生識記水準的詞匯，這些詞匯是英語學習的認知基礎，是準備SAT之前必須要掃清的障礙，考生可以採取瀏覽詞表、標記生詞、定期攻破的方法在最短的時間內將其解決。
下麵是編者以高中生的情況為基礎，為第一部分所做的時間規劃
Longman1500背誦計劃表
第一天
1. 瀏覽前500詞
2. 劃出其中的生詞
3. 將所劃生詞列表
4. 背誦列表5遍
5. 使用所劃生詞造句
第二天
1. 瀏覽中間500詞
2. 劃出其中的生詞
3. 將所劃生詞列表
4. 背誦列表5遍
5. 復習第一天列表
6. 使用所劃生詞造句
第三天
1. 瀏覽前500詞
2. 劃出其中的生詞
3. 將所劃生詞列表
4. 背誦列表5遍
5. 復習前兩天列表
6. 使用所劃生詞造句

SAT詞匯第二站——基礎高頻詞 時間規劃&使用方法
本書的第二級詞匯“基礎高頻詞”，是根據教育部規定的高中階段詞匯以及SAT篇章基礎詞兩個詞匯表編輯而成的，這600個詞加上之前的Longman 1500詞頻繁出現在SAT閱讀部分的篇章閱讀中，覆蓋了其中近80%的內容，是理解一篇文章所必須的詞匯。之所以選擇這些詞，是由於編者在教學過程中發現考生認為閱讀難的普遍原因在於無法理解文章基本內容，而文章基本內容都是由這些基礎詞匯構成的，並無生僻詞匯，因此掌握“基礎高頻詞”是攻克SAT篇章閱讀的第一步。更重要的是，這2000多個詞將對考生準備高考英語閱讀起到巨大的幫助作用，事實證明備考SAT與備戰高考不僅不會像多數人所理解的那樣相互沖突，相反地，他們之間應該是相輔相成的關系。
下表為基礎高頻詞部分的背誦計劃表，背單詞最有效的方法即是重復，因此編者特意設計了一種“車輪式遞進法”供讀者使用。其原理為：每天背一個單元，並復習前幾天背過的單元，六天為一輪。例如：第一天背Unit 1，第二天背Unit 2並復習Unit 1，讀者可在已完成的任務格中做完成標記。

SAT詞匯第三站——偏難高頻詞 時間規劃&使用方法

本書的第三級為“偏難高頻詞”（共21個單元），對於已經攻克了第一級和第二級詞匯的考生而言，要想在SAT考試中取得優異的成績，走入美國名校，“偏難高頻詞”是必須掌握的。在教學過程中，學生常常會反映SAT閱讀部分的句子填空詞匯難度大，甚至對五個選項一無所知。這一級的詞匯便是針對句子填空特別設置的，當然這其中也包括篇章閱讀中出現的超出高中生詞匯范圍的高頻詞。下麵的計劃表是針對21個單元的偏難高頻詞設置的，根據這個詞表，每天記憶的詞匯量為100詞左右，10天為一輪，共6輪，整個週期為兩個月，考生也可以根據自身情況及課程安排適當調整。