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商品簡介

作者簡介

目次

輔導的原理是一貫的,有其恆久性,輔導的技巧卻是不斷充實的,應具有彈性。本書在協助讀者瞭解輔導的內涵,啟發讀者思考輔導的本質。本書的特點約有下列三項:(一)內容的完整性:全書十四章,涵蓋輔導學領域的理論與實務。(二)資料的精確性:撰稿者均為教育心理與輔導研究所科班出身,長年從事輔導理論的研究和輔導實務的探討。(三)立足於國情:改進國內相關書籍大多偏重輔導理論而忽略實務的介紹,並特別針對國內輔導現況進行探討。本書可作為有志於輔導工作者之入門書籍,亦能補足現代教師和從事輔導工作者不可缺少之知識。

劉焜輝  主編
學歷:
日本東京教育大學教育學博士
經歷:
師大教育心理與輔導研究所兼任教授
文化大學心理輔導研究所所長
現職:
文化大學心理輔導學系特聘教授

「輔導由何處來?輔導往何處去?」這不僅是從事輔導工作者應該有所了解,並且是現代人應該澄清的觀念。前者是尋根的問題。無可諱言,直到現在仍然有相當多的人認為輔導是舶來品。一旦有這種認知,最容易走入思考上的死胡同,那些振振有詞說「輔導是外國的產物,不適於我國」的人屬於這一類。觀念的偏頗,阻礙了輔導工作的落實,四十多年來,輔導工作之所以進步遲緩,這是主要因素之一。後者乃是輔導工作的指南,唯有洞察輔導理論的趨勢,才能把握正確的方向,輔導工作才不致陷於墨守成規。教育行政機關一方面強調輔導工作的重要性,另一方面卻放棄具有輔導專業知能者才能擔任輔導主任的限制,就是昧於輔導的潮流所致。

有沒有「輔導」這個字彙不重要,「輔導」的本質,古今中外,只要有教育的地方必然都在實施輔導。輔導的目的,消極方面是要幫助個人解決他所面對的問題,積極方面是要促使個人的潛能得到充分的發展。因此,只要有人存在的地方就有輔導,無論家庭、學校、社會都在實施輔導。只是在輔導的方法上外國如果有新的發現,應該積極導入,就像醫療方法上只要有新的療法就應該及時引進,才能更有效的治癒病患。

輔導技巧的導入,只要有績效,就不應該排斥。至於某種輔導技巧是否適合國人就不必考慮太多。因為接受輔導專業訓練的人,對於每一種技巧都要非常熟練才能運用,在實施輔導時必須根據對象選擇最適當的方法。因此,只有輔導人員能否適任的問題,並無輔導技巧能否適用的問題。明乎此,則多年來輔導工作的陰霾可以立即消失,輔導的真面目才有顯現的機會。

如果我們仔細觀察,可以發現沒有比現在更需要輔導的時代。因為社會變遷激烈,經濟高度成長之下,家庭功能減退,青少年做為社會人的職責順延,此認同猶豫(moratorium)造成今日青少年的混亂、焦慮與強烈的自我意識,家庭、學校面對現代青少年的脫序行為或無力感而束手無策,此乃今日社會亂源的由來。在多元化的環境之下,家庭、學校要有效幫助青少年發展健全的人格,建立正確的人生觀,談何容易。先進國家的教育改革以實施適合每一個學生的能力與性向為終鵠,強調學校要有計畫、有組織的加強輔導工作,強調全體教師的輔導職責,充分說明了輔導知能乃是今日教師應該具備的專業知識,輔導工作乃是今日學校教育的核心工作。我國近年來積極普及輔導知能,建立輔導體制,社會輔導機構亦紛紛設置,在輔導人員的培育方面已經提昇到研究所階段,這是順乎時代需要的措施。然而,一般人對於輔導技巧非常熱中,對於輔導哲理之探討反而忽略,流弊所及,見樹而不見林,無法把握輔導的整體性,這是值得重視的隱憂。本書的誕生,旨在闡明輔導的原理與實務,應該是現代教師和社會上從事輔導工作者所不可缺少的知識。

本書的特徵約有下列三項:其一,內容的完整性:全書十四章,涵蓋輔導學領域的理論部分與實務部分;其二,撰稿陣容的堅強:撰稿者均為輔導的科班出身,長年從事輔導理論的研究和輔導實務的探討,學有專精,可以呈現最新的資料,提供正確的發展方向;第三、立足於國情:國內輔導原理與實務的通病,就是偏重輔導理論的介紹而忽略實施輔導工作的檢討,本書在撰寫之初建立共識,必須理論與實務並重,立足於國情,如果此共識能兌現,則本書的可讀性甚高,並且可以立即得到國內實施的驗證。

本書由十四位輔導界教授輪流撰寫,編者只要求撰稿者就自己負責部分充分發揮,因此,章節架構決定在先之外,呈現的方式有充分的自主性,編者認為與其勉強統整,不如讓讀者能直接接觸原作者的真面目,在知識爆炸時代,也許這是最好的呈現模式。輔導的原理是一貫的,有其恆久性,輔導的技巧卻是不斷充實的,應該具有彈性,我們期望本書不僅能幫助讀者去瞭解輔導的內涵,並且能啟發讀者去思考輔導的本質。 

Chapter 1 輔導之基本概念
Chapter 2 輔導工作之發展歷史
Chapter 3 輔導組織、人員與輔導方案
Chapter 4 生活輔導
Chapter 5 學習輔導
Chapter 6 生涯輔導
Chapter 7 學生資料的搜集與運用
Chapter 8 個別輔導
Chapter 9 團體輔導
Chapter 10 諮 詢
Chapter 11 個案研究
Chapter 12 班級輔導活動課程設計與實施
Chapter 13 輔導專業倫理
Chapter 14 輔導的發展趨勢

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