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中國特崗教師藍皮書(簡體書)
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作者簡介

目次

從2006年開始,“特崗計劃”作為一種全新的教師政策,成為中西部22個省份農村中小學教師補充的主要方式。該項政策因其實施范圍大、機制新、實施效果顯著,產生了重要的社會影響,并獲得國際國內教育界人士的廣泛關注。《中國特崗教師藍皮書》以前期實地調研和問卷調查為基礎,綜合評估“特崗計劃”的政策設計、實施過程、產生的效益及存在的問題。
書稿通篇不僅有大量翔實的一手調研數據,同時還融入很多特崗教師的故事及教育部門有關負責人的訪談材料,使得本藍皮書不僅有著一般藍皮書的客觀性、權威性,同時還非常生動,讓讀者身臨其境般感受到了特崗教師的工作和生活狀況。本書是國內介紹特崗教師群體的第一本權威專著,對于該政策和群體的宣傳具有重要作用,為國內外關注中國農村教育乃至整個中國基礎教育體制未來發展的相關人士了解這一政策機制提供了重要途徑
鄭新蓉,女,1957年9月出生,北京師范大學教育學部教授,教育基本理論研究院院長,主要研究方向為教育學、馬列教育思想研究、基礎教育改革、多元文化教育、教育社會學、性別研究及婦女教育1989-1994年于北京師范大學獲取教育學博士學位,1994.8 ─ 1995.4 加拿大安大略省教育學院婦女教育研究中心進修,曾任北京師范大學教育系副系主任,目前為北京師范大學多元文化教育研究中心主任。
目錄1. 什么是“特崗計劃”和特崗教師...1 “特崗計劃”的政策背景...3 什么是特崗教師...7 政策目的與特點...9 政策變化與調整...13 2. 誰做特崗教師...15 特崗教師的個人及家庭特征...17 特崗教師的學歷、學科及學業表現...20 一群熱愛教師職業的人...22 3.新機制:特崗教師的招聘方式...29 “特崗計劃”的實施過程與機制...31 “特崗計劃”的設計與實施特點...40 比較:傳統模式與“特崗計劃”...47 4. 特崗教師的工作與生活...51 特崗教師來了...53 教學觀念、教學成績...55 班主任的責任與擔當...63 家訪,村落中的特崗教師...65 學生眼中的特崗教師...67 生活起居、個人發展...69 壓力與挑戰...71 5. 誰是“特崗計劃”的受益者...75 政策視野下的“特崗計劃”...77...

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