學前教育學（簡體書）

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施，大力發展學前教育正成為我國教育事業發展中一道亮麗的風景線。“教育大計，教師為本”，學前教育發展需要建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。根據幼兒教師專業發展的需要和學前教育學的性質與發展現狀，我們編寫了這本《學前教育學》。
本書編寫確立了如下基本原則：
一是“一切從實際出發”，從幼兒教師專業發展的需要出發。幼兒教師是履行教育工作職責的專業人員，需要具備專業性的理念與師德、知識和能力。本書在編寫時，立足于滿足廣大幼兒教師專業成長的需要，注重提供幼兒教師專業發展所需要的理念和知識基礎、師德和情感引導，努力為幼兒教師實踐能力的形成和發展奠定基礎。
二是理論與實踐的結合。現代幼兒教師的專業發展離不開理論的武裝。理論可以發揮重要的解釋、預測和指導作用，促進學前教育工作超越經驗、感覺和慣性，走向理性、自覺和創新。本書在編寫時力求全面、深入和具體地分析學前教育中的基本原理，幫助學習者更好地理解學前教育。“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”理論作用發揮的前提是與實踐相結合，理論來源于實踐、服務于實踐。為了便于學生的“學”與教師的“教”，本書在編寫時注重理論聯系實際，強調情境與原理的結合，以案例為載體，在特定的情境中分析原理、應用原理，避免空洞地、抽象地講述。另外，本書還注重為幼兒教師提供具有可行性和操作性的行動建議。
三是“新”與“舊”的統一。基于廣大幼兒教師專業發展的基礎和需要，本書在內容選擇上注重“新”與“舊”的統一。一方面，我們注意“新”，努力反映學前教育學發展中前沿性的理念和思想；同時，注意結合學前教育發展的新情況、新問題，增強論述的針對性。另一方面，我們也注意“舊”。在歷史發展的長河中，一些思想家、教育家就學前教育提出了不少真知灼見，廣大學前教育工作者積累了大量行之有效的經驗。這些“舊”的“真知灼見”和“經驗”可以跨越時代，成為當代幼兒教師專業發展的營養。為此，我們注重從歷史入手，遵循“歷史和邏輯相一致”的方法論原則。
四是學理與政策的結合。作為一般意義上的教材，本書在編寫時注重學理性，力爭幫助學習者把握學前教育學的基本概念、原理、方法和體系，展現學前教育研究及其理論的內在特點和要求。作為學前教育學的教材，本書在編寫時也注意政策性。在當代社會，政府對于教育事業改革和發展的參與越來越廣泛、越來越深入，政府在學前教育改革和發展中所發揮的作用越來越深刻、越來越強大。本書在編寫時注重政策導向，體現國家在新的歷史時期所制定的路線、方針和政策，努力反映《幼兒園教育指導綱要》、《基礎教育課程改革綱要》、《教師教育課程標準》、《幼兒園教師專業標準(試行)》等文件的精神和要求。
參加本書撰稿的作者，有長期在高校從事學前教育學教學和研究的教師，也有經驗豐富、理論扎實的幼兒園一線教師。全書由主編提出編寫框架綱目，各位作者分章執筆、反復修改、幾易其稿，最后由主編統稿。

第一章　導論
第一節　學前教育概述
第二節　學前教育學的研究對象、特點和任務
第三節　學前教育學的產生與發展
第二章　學前教育的功能
第一節　學前教育功能的含義與類型
第二節　學前教育的基本功能
第三節　正確發揮學前教育的功能
第三章　學前教育的目的
第一節　教育目的概述
第二節　學前教育目的的價值取向
第三節　學前教育目的確認的依據
第四節　我國幼兒園教育的目標結構體系
第五節　國外學前教育的目標
第四章　學前兒童觀 第一章　導論
第一節　學前教育概述
第二節　學前教育學的研究對象、特點和任務
第三節　學前教育學的產生與發展
第二章　學前教育的功能
第一節　學前教育功能的含義與類型
第二節　學前教育的基本功能
第三節　正確發揮學前教育的功能
第三章　學前教育的目的
第一節　教育目的概述
第二節　學前教育目的的價值取向
第三節　學前教育目的確認的依據
第四節　我國幼兒園教育的目標結構體系
第五節　國外學前教育的目標
第四章　學前兒童觀
第一節　兒童觀的歷史沿革
第二節　兒童的特點
第三節　兒童發展的影響因素
第四節　兒童的地位和權利
第五章　兒童全面發展與教育
第一節　兒童身體發育與“保教結合”
第二節　兒童認知發展與教育
第三節　兒童語言發展與教育
第四節　兒童社會性發展與教育
第五節　兒童道德發展與教育
第六節　兒童審美發展與教育
第六章　幼兒園的課程與教學
第一節　幼兒園課程與教學的關系
第二節　幼兒園課程
第三節　幼兒園教學活動
第七章　幼兒園生活活動
第一節　幼兒園生活活動概述
第二節　幼兒園生活活動的設計
第三節　幼兒園生活活動的組織與實施
第八章　幼兒園的游戲活動
第一節　幼兒游戲概述
第二節　幼兒園游戲的價值
第三節　幼兒園游戲活動及其組織與指導-
第九章　幼兒園的環境創設
第一節　幼兒園環境概述
第二節　幼兒園環境創設的原則
第三節　幼兒園物質環境的創設
第四節　幼兒園精神環境的創設
第十章　學前教育與家庭教育、社區教育和小學教育
第一節　幼兒園與家庭的合作共育
第二節　幼兒園和社區的合作共育
第三節　學前教育與小學教育的銜接
參考文獻

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