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書摘/試閱
“點餐”學習
劉磊
請問你聽說過“分層教學”這個詞嗎?讓我慢慢地講給你聽吧!
這是一天放學之后,班主任老師告訴我們:“學校今天要給我們每個人發一份‘學習營養餐’,不知大家歡迎不歡迎?這就是分層教學……”沒等老師把話說完,班級里就像“放羊的去馬圈——亂套了”,大家紛紛議論“分層教學”是啥意思。
老師見大家如此興奮就故意不說話,只是看著大家。
同學們知道這里面一定有“文章”就安靜下來,請求老師給大家講一講。
老師說:“從今天放學后,如果你的學習成績優秀就可以接受全部課外教學;如果你的學習成績中等就可以選擇半課外半課內的教學;如果你的學習基礎差一點兒則可以選擇全課內的學習。一句話,每個人可以根據自己的學習情況進行‘點餐’學習,讓所有的人都能找到適合自己學習成績提高的‘維生素’,使學習成績‘健康成長’。”
從那天起,同學們的學習狀態都像吃了“增智助長靈”似的興奮。許多同學還找到了新的伙伴,同學們之間有了更多的了解,找出了各自的差距。甚至有人還發現了自己身上的閃光點,學習的勁頭猛增。
在我們的眼里老師似乎成了完美的“廚師”,他們每節課都在精心“烹制美食”,讓我們每個人都找到了美味的“大餐”。
怎么樣,“分層教學”新鮮刺激吧?歡迎你也來我們學校“品嘗品嘗”哦!
優點精評
本文小作者把“分層教學”描述得生動形象。文中恰當的比喻,如“像吃了‘增智助長靈’似的”,老師成了“廚師”,學習成了吃“大餐’,字里行間都洋溢著對學校教改的贊美,學習也成了件快樂的事。文章將“分層教學”喻作“點餐'’,選材獨特。
我真慚愧
楊慧
人們常說:“記憶仿佛就是一扇大門,每當你打開這扇大門時,你就會想起許多令你深思的事,有的事會令你捧腹大笑,而有的事卻又令你慚愧和自責。”每當想起那件事時,一種慚愧之感便隨之而來。
我是個小女孩,表面看上去很斯文,實際上卻是一個愛搞惡作劇的小姑娘。在上幼兒園時,我不是把老師的教具藏起來,就是把小朋友的東西放到別處,看到他們因找東西而著急的樣子,我便高興得直笑。上小學了,我懂事了,也不再搞惡作劇了。可是就在一個初春,發生了這么一件事。
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