科學．技術（簡體書）

《Book隨身讀．讓你無所不知的趣味Q&A（4）：科學．技術》內容豐富，涵蓋數學、物理、化學、材料學、能源、信息技術、生命科學等多個領域。我們針對青少年讀者感興趣的知識點進行提問，例如，為何說三角形是最穩固的圖形？為何水庫大壩截面上窄下寬？為何“碳鐘”能測定文物年齡？為什麼互聯網上要設防火牆？為何毛玻璃糙的一面遇水變透明……將深奧的科學理論變為淺顯易易懂的文字，對每個知識點進行權威而詳細的解釋，並配以圖片加以補充說明，既解答了讀者在日常生活和學習中遇到的疑惑，又普及了科學知識。此外，各知識點之間存在一定的邏輯關係，能夠形成相對完整的知識網絡，能讓讀者系統地瞭解科學。．

《讓你無所不知的趣味Q & A(4科學技術)》由龔勛主編，本書特色：
舒趣·輕松·精彩內容
“為什么”是這個學習時代的求知主旋律。這里的每一個問題都新奇有趣，每一個答案都解答詳盡……
科學·投威·海量知識
系統科學的體例設置，嚴謹權威的內容編撰，廣闊豐富的知識容量，帶給讀者最強勁的百科知識閱讀風暴！
新穎·精美·卓越品質
新穎時尚的裝幀設計，精美舒適的版式編排，小巧便攜的產品形式，為讀者呈現卓越完美的國際品質！

放眼古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展，為人類創造了巨大的物質財富和精神財富。所以，21世紀的青少年必須學習科學知識，掌握科學技術，培養創新能力。
為了讓青少年讀者理解科學知識，我們特意編寫了本書。本書內容豐富，涵蓋數學、物理、化學、材料學、能源、信息技術、生命科學等多個領域。我們針對青少年讀者感興趣的知識點進行提問，例如，為何說三角形是最穩固的圖形？為何水庫大壩截面上窄下寬？為何“碳鐘”能測定文物年齡？為什么互聯網上要設防火墻？為何毛玻璃糙的一面遇水變透明……我們將深奧的科學理論變為淺顯易懂的文字，對每個知識點進行權威而詳細的解釋，并配以圖片加以補充說明，既解答了讀者在日常生活和學習中遇到的疑惑，又普及了科學知識。此外，各知識點之間存在一定的邏輯關系，能夠形成相對完整的知識網絡，能讓讀者系統地了解科學。
希望這本書能為孩子們打開一扇通往科學殿堂的大門，激發他們對科學的興趣，在生活中發現新的靈感和創意，做未來科學的接班人。

科學篇數學起源於什麼？為何古代稱“數學”為“算術”？為何說歐幾裡德是“幾何之父”？為何日常計數要用十進位制？，為什麼阿拉伯數字能通行世界？高斯如何算出“1+2+3+100=？”的？什麼叫百分比？什麼叫概率？尺子上的單位是怎麼來的？如何測量金字塔的高度？黃金分割是怎麼回事？為何說丌的計算是“馬拉松計算”？為何說三角形是最穩固的圖形？“畢達哥拉斯定理”又稱為什麼？為什麼放大鏡不能把角放大？為什麼七巧板能拼出各種形狀？為什麼蜂窩都是六角形？為何大多數容器都是圓柱體？為什麼物體會落到地面上？為什麼人在太空中會失重？為什麼物體的重量會變？1什麼是摩擦力？為什麼刹車時人容易向前頃？為什麼大多數輪子是圓形的？為何用頭頂東西比用手提省力？為何在城市騎山地車效果不好？為什麼濕的衣服不好脫？在冰面和玻璃上滑行哪個容易？為何乒乓球拍兩面不一樣？為何“水漂”能在水面跳躍？為什麼風箏能飛上天？為什麼輪船能浮在水面上？為何轉起來的呼啦圈不易掉？為什麼不倒翁不會倒？博肥皂泡是怎樣吹出來的？表演高空走索為何要拿長竹竿？為何跑彎道時運動員要向內傾？為什麼水塔都建得很高？為何在高山用普通鍋難做熟飯？為什麼飲料瓶一般不裝滿？馬德堡半球實驗是怎麼回事？為何水庫大壩截面上窄下寬？為何洗手池的排水管是彎的？為何阿基米德說他能撬動地球？什麼是滑輪？怎樣走斜坡更省力？為何聲音在空氣中傳播最慢？為何每個人的聲音都不一樣？為何自己的錄音聽起來很陌生？從貝殼中能聽到大海的聲音嗎？為何在浴室唱歌聲音較洪亮？為什麼山谷裡有回聲？為什麼影劇院的牆不平？為何弄出聲樓道裡的燈才亮？什麼是超聲波？什麼是次聲波？為何登雪山時不能大聲說話？為什麼下雪後特別安靜？為什麼說噪聲也是一種污染？為什麼雨後會有彩虹？什麼是無影燈？為什麼鏡子裡的影像左右相反？為何水裡的鉛筆像是斷了？為何玻璃缸裡的魚看上去大了？為何望遠鏡能讓我們看清遠處？為何顯微鏡能看到微觀世界？什麼是哈哈鏡？有眼睛看不到的光線嗎？什麼是三原色？為什麼霓虹燈是五顏六色的？溫度計是根據什麼原理製成的？為什麼夏天自行車容易爆胎？暖氣的散熱片安裝在哪裡好？為什麼保溫瓶能保溫？為什麼厚玻璃杯容易炸裂？為什麼羽絨服穿起來特別暖和？為什麼棉被曬過後蓬鬆柔軟？為何夏天人們多穿淺色衣服？為什麼冬天會呼出“白霧”？為何冬天感覺金屬比木頭涼？什麼是靜電？物體是怎樣帶上電的？什麼是導體？為什麼絕緣體也會導電？為何不用塑料桶而用鐵桶裝汽油？為何高壓線上的小鳥不會觸電？……技術篇．

□數學起源于什么？
數學的歷史開始于結繩記事。大約在300萬年前，處于原始社會的人類用在繩子上打結的方式來表示事和數，并以繩結的大小來表示野獸的大小，數的概念就這樣逐漸發展起來。在距今約五六千年前，古埃及人較早地學會了農業生產。當時，尼羅河每年會定期泛濫，淹沒耕地，埃及國王便派人丈量每戶損失的土地，以相應減免他們的地租。這種對于土地的測量，最終催生了幾何學。數學就是從“結繩記事”和“土地測量”開始的。約兩千年前，古希臘人繼承和發展了這些數學知識，并將數學發展為一門學科。
□為何古代稱“數學”為“算術”？
在我國古代，“算”指一種竹制的計算器具，“算術”是指操作這種計算器具的技術，也泛指當時一切與計算有關的數學知識。“算術”一詞正式出現于《九章算術》中。在隋唐時代，國家成立了培養天文家和數學家的專門機構——“算學”，它相當于現在大學里的數學系，教學用書有《孫子算法》《五曹算經》《九章算術》等算術書。從19世紀起，西方的一些數學學科，包括代數、幾何、微積分、概率論等相繼傳入我國，西方傳教士多使用“數學”，中國古算術則仍沿用“算學”。1935年，中國數學會確立了“算術”的意義，而算學與數學仍并存使用。直至1939年，清華大學才把“算學系”改為“數學系”。
□為何說歐幾里德是“幾何之父”？
古希臘數學家歐幾里德生于雅典，希臘古典數學及各種科學文化的教育對他影響極大，30歲時他就已經成為著名的學者。古希臘的數學歷史悠久，曾經出現過一些幾何學著作，但這些著作只討論某一方面的問題，內容也不夠系統。歐幾里德匯集前人成果，先提出定義、公理、公式，然后由簡到繁，確定了平面圖形、立體圖形、整數、分數和比例的定理和公式，編寫了《幾何原本》這本數學巨著。此書具有極其重大的學術價值，奠定了幾何學的基礎。2000多年來，這本專著一直作為幾何的標準課本使用。因此，歐幾里德被稱為“幾何之父”。
□為何8常計數要用d-進位制？
我們從0數到10，再往下數就是11，12，13，…，21，22，…這種數完10個數便往前進一位的計數方法，就是十進位制。在生產力十分低下的遠古時代，古人要數清獵物，十指自然地成為了最早的“計算器”。而當獵物數量增多后，僅用10個手指已數不過來，人們便加了一些輔助工具。比如，10個手指數完了，便在地上擱塊石頭，再重新使用手指。經過多次的反復計算和總結經驗，人類就發明了十進位制，并將其廣泛應用到社會生活中的各個方面。因為十進位制簡便易行，到20世紀初，世界上大多數國家都將十進位制作為標準度量衡單位。
□為什么阿拉伯數字能通行世界？
我們平常所用的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個數字叫阿拉伯數字，它在世界各地都是通用的。實際上，阿拉伯數字是印度人在大約1500年前發明的。后來，在亞洲經商的阿拉伯人學會了這些數字，并將它們帶到了歐洲，歐洲人便稱之為阿拉伯數字。阿拉伯數字書寫起來既節省時間，又節省空間，計算起來也非常方便，深受歐洲人歡迎，使用非常廣泛。此外，從公元7世紀開始，阿拉伯人便向外擴張勢力，阿拉伯數字也隨之傳播開來，最后成為世界上通用的數字寫法。現在，阿拉伯數字已成為人們學習、生活和交往中最常用的數字。
□高斯如何算出“1+2+3+…+100=？”的？
高斯是德國著名的數學家。在他10歲那年，一次算術課上，老師出了一道題：“l+2+3+…+100=？”高斯很快便舉手發言，說這100個數的和是5050。老師感到很好奇，問高斯是怎樣在這么短的時間內準確地算出這個結果的。原來，高斯發現從l到100這100個數中，有一個規律，即按次序把頭尾兩個數相加的和都是101，如1+100、2+99…這100個數共湊成50對101，這樣便很快得出和為5050。高斯的這種算法是一種簡便運算。
□什么叫百分比？
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。百分數也叫作百分率或百分比，通常不寫成分數的形式，而用專有的百分比符號“％”來表示，如1％、55％等。由于百分數的分母都是100，也就是都以1％為單位，看起來簡單明了，非常便于比較，因此，百分比被廣泛應用于工農業生產、科學技術和各種實驗中。特別是人們在進行各種調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。如：每天的天氣預報都會報出當天晚上和第二天白天的天氣狀況、降水概率等，降水概率就是用百分數來表示的。
□什么叫概率？
數學上把一種可能與所有可能相比所得到的比值叫概率(舊稱幾率)。概率用以表示某種隨機事件出現的可能性大小，廣泛應用于生活當中。人們常說某人有百分之多少的把握能贏得比賽，某件事發生的可能性是多少，這都是概率應用的實例。還有許多游戲也涉及到概率。比如，擲硬幣猜正面還是反面，正面和反面出現的概率各占一半，都是1/2。在擲骰子游戲中，骰子有6個面，每個面各不相同，而每個面出現在眼前的概率都是1/6。
□尺子上的單位是怎么來的？
尺子上的一道道刻度分別代表不同的長度，有毫米、厘米、分米、米等，這些長度單位是怎么來的呢？在1790年5月，由法國科學家組成的特別委員會，建議以通過巴黎的地球子午線全長的四千萬分之一作為長度單位——米，次年這一提議獲得法國國會的批準。后來，各國紛紛采用“米”作為長度計量單位。不久，“米”就成為世界各國統一使用的公制單位。為了使這一公制單位更加精確，人們又在“米”的基礎上細分了分米、厘米、毫米等單位。這些長度單位被刻在尺子上，用以計量各種物體的長度，比如人的身高、腰圍等都是通過尺子量出來的。
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