商品簡介
「藉題發揮」是指：
教師如果能夠藉著幾個問題的提出、解決及拓廣，統合學生學過的知識，帶領他們探索解題的可能方法，並讓他們嘗試著從問題的「結論」中進一步地去聯想，猜想可能的推展，習得如何理出思路線索，便能更好的啟發學生，使之「既見到樹之形貌，也瞭解樹之成長」。既解決數學教育長久以來僵化的形象，也拓廣、活化學生的思考能力。
「得意忘形」則是：
希望學生不要讓「學習數學」只是淪為考試的機器、工具，而是在學習過程中進一步去思考：為何需要這個定理？它的內涵是什麼？它解決了眼前什麼樣的問題？它的推導過程用及哪些已知的觀念及知識？能否有不同的角度看待這個定理？自己可以完全清楚的證明這個定理嗎？公式可以順暢地導出嗎？如果肯下這種苦功，學習必會像倒吃甘蔗，且是苦盡甘來。
作者簡介
葉東進
1946年生於高雄旗津，1968年畢業於臺灣師範大學數學系後任職於曉明女中、新竹實中，1998年從新竹實中退休後僻居埔里山區，專志詩畫創作
序
自序 假如我再回到教室
幾天前，我到一家素食自助餐廳。點完菜付帳，看見櫃台旁，老闆、他太太，還有一位唸國小的他們的孩子，三人圍坐在一圓桌上。老闆坐在孩子的對面，雙眼睜得大大的瞪著孩子在訂正他的月考試卷，太太則坐在二人之間，一語不發一臉的無奈表情。我回到桌上開始用餐時，背後不時傳來老闆的斥責以及孩子不知如何以對的無辜般的輕泣聲。過不久，很響的一聲關門，老闆抓著孩子進到屋裡去修理，然後很大的哭聲傳了出來，而老闆娘仍然無語不知所措的坐著。我回頭一瞥，感受到她的難過心情，而此同時，我卻邊吃著飯，邊掉著淚。我是很難過。
假如再回到教室上課，我會懷著感恩的心面對每位學生。他們以如此多樣又各自不同的學生角色來成就我這位教師。表面上是我在教，事實上，卻是他們也同時在教導並啟發我。因此，我應當視他們如自己的弟兄般地與之互動交流。因而，我會努力實現下列三項自我要求：
一、不讓學生害怕數學
別傷他們的心靈 別挫他們的意志
二、不與學生計較分數
別讓他們心生自卑 別要他們競爭較勁
三、不要耍弄命題技巧
別逞教師個人英雄主義 別忘考試是為幫助教學
在竹科實中的十三年期間，我幾次帶領學生健行。徜徉山徑，穿越林野，邊走邊聊，氣氛和樂。如此的開放以及自在的師生交會，真是難忘的經驗呀！
目次
推薦序一
推薦序二
推薦序三
自 序
1 關於教與學
2 數學歸納法的邏輯基礎
3 二元二次不定方程的整數解
4 對數換底公式log_a (x) = log_a (b) × log_b (x) 的另種觀點
5 閱讀測驗預習三角函數
6 解法裡的問題
7 函數途上的幾何探險
8 複數可以比較大小
9 錐線的光學性質
10 橢圓的伸縮作圖及其應用
......
書評
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。