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生源地助學貸款的可持續發展（簡體書）
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商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
該書具體研究了影響生源地助學貸款的金融生態包括經濟環境、社會制度和文化背景等環境因素，提出了生源地助學貸款可持續發展的路徑，主要內容包括生源地助學貸款發展歷程與國際比較、生源地助學貸款實施現狀與特徵、生源地助學貸款可持續發展的外因、生源地助學貸款可持續發展的內因、生源地助學貸款可持續發展路徑等。
名人/編輯推薦
《生源地助學貸款的可持續發展》是由臧興兵著，中國社會科學出版社出版的。
目次
前言
第一章 緒論
第一節 問題緣起
一 人力資源強國建設的重要路徑
二 高校國家助學貸款的缺陷
三 生源地助學貸款發展中的變數
第二節 開展生源地助學貸款的意義
一 概念界定
二 實踐意義
三 理論意義
第三節 文獻綜述
一 關于學生貸款
二 關于生源地助學貸款
三 關于金融生態
四 文獻述評
第二章 生源地助學貸款發展歷程與國際比較
第一節 生源地助學貸款演變歷程
一 農信社時代（1998—2007年）
二 國開行時代（2007年以后）
第二節 政策演變的多源流分析
一 問題源流
二 政策源流
三 政治源流
四 “政策窗口”的打開
第三節 學生貸款方案的比較與借鑒
一 發達經濟體的學生貸款
二 發展中國家的學生貸款
三 國際經驗對中國的教益
第三章 生源地助學貸款實施現狀與特征
第一節 生源地助學貸款實施現狀調查
一 調查樣本地區的實施情況
二 全國面上的實施情況與比較
第二節 生源地助學貸款的特征與優勢
一 信息更對稱，貸前、貸后管理得到改善
二 資助覆蓋面拓寬，貧困生負擔減輕
三 有利于高校回歸本位
四 促進縣域經濟可持續發展
第三節 生源地助學貸款的困境與問題
一 生源地“土政策”的掣肘
二 制度本身的缺陷與問題
三 貸款學生（家長）存在的問題
四 資助中心面臨的困境
第四章 生源地助學貸款可持續發展的外因
第一節 生源地助學貸款外部影響因素探析
一 生源地考察
二 描述統計分析
三 相關性與回歸分析
四 研究結論
第二節 生源地助學貸款的金融生態環境
一 經濟環境
二 社會制度
三 文化背景
第五章 生源地助學貸款可持續發展的內因
第一節 生源地助學貸款運行成本
第二節 生源地助學貸款運行機制
一 財政—貨幣政策
二 杠桿原理
三 動態博弈
四 貸款償還
第三節 生源地助學貸款與人力資本躍遷
一 勞動力市場的城鄉二元分割
二 生源地助學貸款的資助效果與激勵作用
三 教育的生產功能與信號功能
四 人力資本的“波粒二象性”與“量子躍遷”
第六章 生源地助學貸款可持續發展路徑
第一節 可持續發展的理念
一 市場化、多樣化與自然選擇
二 信用文化與誠信教育
三 文化自覺與金融創新
第二節 可持續的制度設計
一 管理流程
二 法律制度
三 行政制度
四 保險制度
五 資產證券化
第三節 經濟的持續繁榮
第七章 結語
第一節 本書結論
第二節 創新與局限
主要參考文獻
附錄 本書相關量表
第一章 緒論
第一節 問題緣起
一 人力資源強國建設的重要路徑
二 高校國家助學貸款的缺陷
三 生源地助學貸款發展中的變數
第二節 開展生源地助學貸款的意義
一 概念界定
二 實踐意義
三 理論意義
第三節 文獻綜述
一 關于學生貸款
二 關于生源地助學貸款
三 關于金融生態
四 文獻述評
第二章 生源地助學貸款發展歷程與國際比較
第一節 生源地助學貸款演變歷程
一 農信社時代（1998—2007年）
二 國開行時代（2007年以后）
第二節 政策演變的多源流分析
一 問題源流
二 政策源流
三 政治源流
四 “政策窗口”的打開
第三節 學生貸款方案的比較與借鑒
一 發達經濟體的學生貸款
二 發展中國家的學生貸款
三 國際經驗對中國的教益
第三章 生源地助學貸款實施現狀與特征
第一節 生源地助學貸款實施現狀調查
一 調查樣本地區的實施情況
二 全國面上的實施情況與比較
第二節 生源地助學貸款的特征與優勢
一 信息更對稱，貸前、貸后管理得到改善
二 資助覆蓋面拓寬，貧困生負擔減輕
三 有利于高校回歸本位
四 促進縣域經濟可持續發展
第三節 生源地助學貸款的困境與問題
一 生源地“土政策”的掣肘
二 制度本身的缺陷與問題
三 貸款學生（家長）存在的問題
四 資助中心面臨的困境
第四章 生源地助學貸款可持續發展的外因
第一節 生源地助學貸款外部影響因素探析
一 生源地考察
二 描述統計分析
三 相關性與回歸分析
四 研究結論
第二節 生源地助學貸款的金融生態環境
一 經濟環境
二 社會制度
三 文化背景
第五章 生源地助學貸款可持續發展的內因
第一節 生源地助學貸款運行成本
第二節 生源地助學貸款運行機制
一 財政—貨幣政策
二 杠桿原理
三 動態博弈
四 貸款償還
第三節 生源地助學貸款與人力資本躍遷
一 勞動力市場的城鄉二元分割
二 生源地助學貸款的資助效果與激勵作用
三 教育的生產功能與信號功能
四 人力資本的“波粒二象性”與“量子躍遷”
第六章 生源地助學貸款可持續發展路徑
第一節 可持續發展的理念
一 市場化、多樣化與自然選擇
二 信用文化與誠信教育
三 文化自覺與金融創新
第二節 可持續的制度設計
一 管理流程
二 法律制度
三 行政制度
四 保險制度
五 資產證券化
第三節 經濟的持續繁榮
第七章 結語
第一節 本書結論
第二節 創新與局限
主要參考文獻
附錄 本書相關量表
書摘/試閱
二 發展中國家的學生貸款
印度的國家學生貸款始于1963—1964學年度，其本金由中央政府劃撥，邦政府實施管理和回收工作，學校負責發放：貨款償還期限為10年，以月為單位按收入比例（1／10—1／6）償還，每月不少于25盧比，還有償還減免條件，但即使是尤收入的借貸畢業生（包括家庭婦女）也必須還清本息。1988年印度的學生貸款拖欠率高達75%，其原因之一是貸款管理上政府干預較多，市場機制缺乏；二是畢業生收入微薄，高等教育的“個人回報率”很低，致使借貸者客觀上償還能力有限；三是制度缺少“人性化關懷”，學生主觀上償還積極性不高。
南非國家學生資助計劃（ The National Student Financial Aid Scheme,NSFAS）只有貸款一種形式，貸款對象限于公立大學學生。其資金來源于政府、海外捐贈、第三級教育機構和私人部門。 1991—2002年，南非政府注入的資金占78%，海外捐贈占18%，第三級教育機構占3.5%，余下的0.5%來自私人部門（R.Jackson，2002） 院校資助辦公室幫助NS—FAS機構宣傳貸款信息、受理貸款申請、認定貸款資格、確定貸款額度，配合學生完成合同的填寫與簽訂，并將合同和學生身份證等材料提交給NSFAS總部接受審批：審批后，合同資金撥付到院校資助辦公室，然后流向學生。資助辦公室的人員工資、辦公場所、辦公設備以及經費等由院校承擔。20世紀90年代南非商業性學生貸款利率平均為23%，而NSFAS學生貸款利率僅為11%左右（ NSFAS, 2009）。自2008年4月1日起，南非學生貸款利率不再與消費物價指數聯系，而是與“回購利率” （reporate）掛鉤。“回購利率”由南非國家儲備銀行確定，學生貸款利率為“回購利率的80%”，再加上2%,（NSFAS, 2009）。 南非學生貸款也實行按收入比例還款，還款比例隨著還款人收入變化，從3%線性增加到8%，當借款人年收入低于26300蘭特時無須還款，超過59600蘭特時還款比例一律為8%。此外，根據課程的通過率，部分學生貸款可以轉變成助學金。
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