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楊裕前教育思想訪談錄（簡體書）
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目次
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《楊裕前教育思想訪談錄》以訪談的形式，從教育者視角採擷了楊裕前先生的教育實感與隨想，通過十六個專題反映其“教一學一研一思一行”的思想軌跡。在管理方式上，他堅持“以人為本”的理念，主張教學管理要“少管多理”；在教研方式上，明確“一學三抓”的工作思路，要求教科研人員學理論，抓教學常規，抓課題研究，抓隊伍建設；在教師培養上，指出“教學不僅要做，而且要想”，要求教師做實踐著的思考者；在教研組建設上，提出要多途徑學習，“同伴合作共振”，帶動、激勵和發展教師；在學校教育上，明確課堂教學是素質教育的主陣地，要採取多種方式促進學生全面發展、主動發展；在提高課堂教學效益上，提出要發揮教師的“主導”作用，確立學生的“主體”地位，課堂教學要重視展開學習過程而不僅僅關注知識結論，教學要有藝術性，也要探索和追求規律；在數學教學上，他提出教師不能只讓學生“做”，更應引導學生“想”。那些蘊涵豐富數學思想的內容，需要教師組織學生去探索，“探索”的價值主要不在於獲取知識，而在於引導學生在探索活動中感悟基本思想，積累基本經驗。
目次
序
一、關於“一學三抓”的教研工作思路
（訪談執筆人：常州市教育教研室莊春梅）
二、教育管理重在“少管多理”
（訪談執筆人：常州市教育教研室龔國勝）
三、加強教研組建設
（訪談執筆人：常州市教育教研室張小亞）
四、聽評課：教師的專業成長之路
（訪談執筆人：常州市教育教研室李軍）
五、教學常規要常抓不懈
（訪談執筆人：常州市第三中學李寅）
六、教學研究需要團隊合作
（訪談執筆人：常州市教育教研室李令永）
七、成功源自厚積薄發，貴在持之以恆
（訪談執筆人：常州市教育教研室戴慧）
八、教學既要有藝術，也要追求規律
（訪談執筆人：常州市實驗初級中學楊勤燕）
九、任何教育行為都應追求其教育價值
（訪談執筆人：常州市北環中學諸建剛）
十、教學過程就是學生主體性弘揚的過程
（訪談執筆人：常州市北郊中學包靜怡）
十一、展開過程比給予結論更重要
（訪談執筆人：常州市北郊中學韋亞芹）
十二、教學應帶著學生走向教材
（訪談執筆人：常州市第三中學許淑君）
十三、教學要高度重視情感態度價值觀目標
（訪談執筆人：常州市田家炳實驗中學徐亮）
十四、做教材就是做良心
（訪談執筆人：常州市市北實驗初級中學陳世亨）
十五、如何進行教材分析
（訪談執筆人：常州市二十四中學戴黎軍）
十六、考試的價值主要不在於鑒定
（訪談執筆人：常州市新北區實驗中學曹亦祥）
一、關於“一學三抓”的教研工作思路
（訪談執筆人：常州市教育教研室莊春梅）
二、教育管理重在“少管多理”
（訪談執筆人：常州市教育教研室龔國勝）
三、加強教研組建設
（訪談執筆人：常州市教育教研室張小亞）
四、聽評課：教師的專業成長之路
（訪談執筆人：常州市教育教研室李軍）
五、教學常規要常抓不懈
（訪談執筆人：常州市第三中學李寅）
六、教學研究需要團隊合作
（訪談執筆人：常州市教育教研室李令永）
七、成功源自厚積薄發，貴在持之以恆
（訪談執筆人：常州市教育教研室戴慧）
八、教學既要有藝術，也要追求規律
（訪談執筆人：常州市實驗初級中學楊勤燕）
九、任何教育行為都應追求其教育價值
（訪談執筆人：常州市北環中學諸建剛）
十、教學過程就是學生主體性弘揚的過程
（訪談執筆人：常州市北郊中學包靜怡）
十一、展開過程比給予結論更重要
（訪談執筆人：常州市北郊中學韋亞芹）
十二、教學應帶著學生走向教材
（訪談執筆人：常州市第三中學許淑君）
十三、教學要高度重視情感態度價值觀目標
（訪談執筆人：常州市田家炳實驗中學徐亮）
十四、做教材就是做良心
（訪談執筆人：常州市市北實驗初級中學陳世亨）
十五、如何進行教材分析
（訪談執筆人：常州市二十四中學戴黎軍）
十六、考試的價值主要不在於鑒定
（訪談執筆人：常州市新北區實驗中學曹亦祥）
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