寄小讀者（簡體書）

《寄小讀者》可以說是中國近現代較早的兒童文學作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學的奠基人。上世紀60年代和70年代，冰心又分別發表了通訊集《再寄小讀者》和《三寄小讀者》。三部通訊集雖然發表的時間不同，但主題都是自然、童真。這樣的主題恰好顯現了冰心女士創作的思想內核：愛的哲學。《智慧熊：寄小讀者（新課標必讀名著．彩插勵志版）》包括《寄小讀者》和《再寄小讀者》兩部分內容。其中《寄小讀者》是冰心在1923年7月-1926年8月寫給小讀者的通訊，共29篇。在這部分內容中，主要記敘了作者離開家鄉，遠渡重洋，在異國他鄉的生活，抒發了心中的眷戀、思念和感傷之情，其中浸潤著濃厚的母愛，手足之情，友情和鄉愁。作者親切地描述了陪伴她度過3年異地生活的慰冰湖、閉壁摟、那安謐迦樓、聖蔔生療養院、沙穰療養院等地，還有病友、朋友和孩子們。作者用真摯誠懇，繾綣悱惻的文字縱情地描述了異國之旅的見聞和感想，述說了對往事的追憶和遙想。《再寄小讀者》是冰心在1958年3月-1960年3月寫給小讀者的通訊，共20篇。在這部分內容中，主要描繪了祖國的變化，孩子們的幸福生活以及不同國家的地理、歷史與人文知識，這時的筆調歡暢、喜悅、風格迥異。在這部分內容中，處處流露著作者對祖國發展的欣喜之情。

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心。取“一片冰心在玉壺”之意。著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。冰心幼年時代就開始廣泛接觸中國的古典小說和譯作。1913年印度詩人泰戈爾寫成散文詩《飛鳥集》，冰心的詩受他的影響很深。20世紀初，冰心開始寫作無標題的自由體小詩。這些清新淡雅、輕柔雋逸的小詩，後結集為《繁星》和《春水》出版，並由此推動了新詩初期“小詩”寫作的潮流。這些作品多圍繞著母愛、童心和自然三大主題，構築了冰心思想內核“愛的哲學”。

《智慧熊:<寄小讀者>新課標必讀名著(彩插勵志版)》編輯推薦：1.在編寫中體現“快樂閱讀幸福成長”的理念，依據市場需求分批出版，所選書目遵循從“基礎”到“拓展”，體現層級深入的理念，展現精神成長的過程，并約請國內著名專家把關，具有權威性；
2.《智慧熊:<寄小讀者>新課標必讀名著(彩插勵志版)》突出勵志特色，關注閱讀對青少年的精神塑造及人生成長的影響，將素質培養作為核心編輯理念；
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4.本系列圖書對原著中難詞、引用、人物、好句等進行了詳細的注釋與精評，達到了無障礙閱讀的效果，讓閱讀經驗較少的中小學生也能輕松地讀下去，從而對名著產生興趣；
5.《智慧熊:<寄小讀者>新課標必讀名著(彩插勵志版)》輔以精美插圖，配以言簡意賅的說明文字，形成了圖說名著的生動畫面，這對提升閱讀興趣以及更好地理解名著的精髓，會有良好的幫助。
6.清華附中特級教師楊建宇先生，傾力把關導讀導學部分，把閱讀延伸到書外。“導學3-2-1”功能，就好比名著閱讀的指南針，幫助讀者更好地結合語文學習。《智慧熊:<寄小讀者>新課標必讀名著(彩插勵志版)》還得到了全國大多省份教研員的聯合推薦。
7.本套名著強調新課標與素質閱讀的結合，各版本語文教材中所選用的名著篇目，都在其中占有一席之地，從而倡導“每一本名著都是最好的教科書”理念。

《寄小讀者》可以說是中國近現代較早的兒童文學作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學的奠基人。上世紀60年代和70年代，冰心又分別發表了通訊集《再寄小讀者》和《三寄小讀者》。三部通訊集雖然發表的時間不同，但主題都是自然、童真。這樣的主題恰好顯現了冰心女士創作的思想內核：愛的哲學。
本書包括《寄小讀者》和《再寄小讀者》兩部分內容。其中《寄小讀者》是冰心在1923年7月-1926年8月寫給小讀者的通訊，共29篇。在這部分內容中，主要記敘了作者離開家鄉，遠渡重洋，在異國他鄉的生活，抒發了心中的眷戀、思念和感傷之情，其中浸潤著濃厚的母愛，手足之情，友情和鄉愁。作者親切地描述了陪伴她度過3年異地生活的慰冰湖、閉壁摟、那安謐迦樓、圣卜生療養院、沙穰療養院等地，還有病友、朋友和孩子們。作者用真摯誠懇，繾綣悱惻的文字縱情地描述了異國之旅的見聞和感想，述說了對往事的追憶和遙想。
《再寄小讀者》是冰心在1958年3月-1960年3月寫給小讀者的通訊，共20篇。在這部分內容中，主要描繪了祖國的變化，孩子們的幸福生活以及不同國家的地理、歷史與人文知識，這時的筆調歡暢、喜悅、風格迥異。在這部分內容中，處處流露著作者對祖國發展的欣喜之情。
名師導學3—2—1
3個閱讀要點
◎通讀全書，了解作者在這些通訊中與小讀者們談了哪些內容，其中哪一篇通訊給你留下的印象最深。
◎在這些通訊中，每一則通訊都抒發了作者的一種感情。比如：《寄小讀者》通訊二抒發了作者對生命的愛，尊重生命；《寄小讀者》通訊八中表達了作者的姐弟之情等。閱讀時要仔細體會。
◎在這些通訊中作者向我們介紹了一些異國他鄉的景色以及風俗習慣和民間傳說，通過閱讀，豐富自己的課外知識。
2個知識要點
◎《寄小讀者》主要記述了海外風光和奇聞逸事，學習抓住事物重點和借景抒情的寫作方法。
◎學習作者散文體的寫作技巧，比如：樸實，自然的生活氣息，以及描寫景物不加修飾，輕描淡寫就展示出一幅幅生動的畫面等。
1個成長要點
◎在這本通訊集中，作者描述了異國他鄉的山水景色、地理人文、風俗習慣、民間傳說以及自己的童年故事、病中生活和對新中國的贊美。通過這些事情的敘述，我們可以感受到作者內心愛的波動，感悟到作者那純真的童心和偉大的博愛。這讓我們從中領悟到：感受愛，學會愛，成為因為愛而幸福的人。

寄小讀者通訊一通訊二通訊三通訊四通訊五通訊六通訊七通訊八通訊九通訊十通訊十一通訊十二通訊十三通訊十四通訊十五通訊十六通訊十七通訊十八通訊十九通訊二十通訊二十一通訊二十二通訊二十三通訊二十四通訊二十五通訊二十六通訊二十七通訊二十八通訊二十九再寄小讀者通訊一通訊二通訊三通訊四通訊五通訊六通訊七通訊八通訊九通訊十通訊十一通訊十二通訊十三通訊十四通訊十五通訊十六通訊十七通訊十八通訊十九通訊二十延伸閱讀本書名言記憶相關名言鏈接作者名片作者逸聞讀後感例文知識考點附參考答案

小朋友！為著跟你們通訊，受了許多友人嚴峻的責問，責我不宜只以悱側（內心悲苦凄切的；憂思抑郁）的思想，貢獻你們。小朋友不宜多看這種文字，我也不宜多寫這種文字。為小朋友和我兩方精神上的快樂與安平，我對于他們的忠告，只有慚愧感謝。然而人生不止歡樂滑稽一方面，病患與別離，只是帶著酸汁的快樂之果。沉靜的悲哀里，含有無限的莊嚴。偉大的人生中，是需要這種成分的。范仲淹說：“先天下之憂而憂。”佛說：“我不入地獄，誰入地獄？”何況這一切本是組成人生的元素，耳聞，眼見，身經，早晚都要了解知道的，何必要隱瞞著可愛的小朋友？我偶然這半年來先經歷了這些事，和小朋友說說，想來也不是過分的不宜。
我比她們強多了，我有快樂美滿的家庭，在第一步就沒有摧傷思想的源路。我能自在游行，尋幽訪勝，不似她們纏綿床褥，終日對著懨懨（精神不振的樣子）一角的青山。我橫豎已是一身客寄，在校在山，都是一樣，有人來看，自然歡喜，沒有人來，也沒有特別的失望與悲哀。她們鄉關咫尺卻因病拋離父母，親愛的人，每每因天風雨雪，山路難行，不能相見，于是怨嗟悲嘆。整年整月，置身于怨望痛苦之中，這樣的人生！
一而二，二而三的推想下去，世界上的幼弱病苦，又豈止沙穰一隅？小朋友，你們看見的，也許比我還多。扶持慰藉，是誰的責任？見此而不動心呵！空負了上天付與我們的一腔熱烈的愛！
所以，小朋友，我們所能做到的，一朵鮮花，一張畫片，一句溫和的慰語，一回殷勤的訪問，甚至于一瞥哀憐的眼光，在我們是不覺得用了多少心，而在單調的枯苦生活，度日如年的病者，已是受了如天之賜。訪問已過，花朵已殘，在我們久已忘卻之后，他們在幽閑的病榻上，還有無限的感謝，回憶與低回！
我毋庸多說，我病中曾受過幾個小朋友的贈與，在你們完全而濃烈的愛心中，投書饋送，都能錦上添花，做到好處。小朋友，我無有言說，我只合掌贊美你們的純潔與偉大。
如今我請你們紀念的這些人，雖然都在海外，但你們憶起這許多苦孩子時，或能以意會意，以心會心地體恤到眼前的病者。小朋友，莫道萬里外的憐憫牽縈沒有用處，“以偉大思想養汝精神”，日后幫助你們建立大事業的同情心，便是從這零碎的憐念中練達出來的。
風雪的廊上，寫這封信，不但手冷，到此心思也凍凝了。無端拆閱了波士頓中國朋友的一封書，又使我生無窮的感慨。她提醒了我！