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《高等學校文科教材：兒童發展心理學（第3版）》是教育類、心理類專業教材，也可作為相關培訓等的參考用書。《高等學校文科教材：兒童發展心理學（第3版）》是在第二版的基礎上修訂而成的。《高等學校文科教材：兒童發展心理學（第3版）》關注兒童發展領域的現實熱點問題，全面、系統地闡釋了兒童發展的一般模式；探究分析兒童心理發展的機制和個體差異；呈現了大量國內外兒童發展研究的新成果，重點關注兒童發展過程中有關的社會文化因素，並提供解決其成長中常見心理問題的技能。
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第一章 導論第一節 概述一、研究對象二、研究內容第二節 兒童心理發展的基本問題一、關於遺傳與環境的爭論二、發展的連續性與階段性的爭論三、兒童的主動性與被動性之爭論四、發展在時間上的穩定性或不穩定性的爭論五、不同情境中行為一致性的爭論六、兒童心理發展“關鍵期”的爭論第三節 兒童發展心理學的歷史與現狀一、過去與現在西方的兒童觀二、科學兒童心理學的誕生三、西方兒童心理學的發展四、中國兒童心理科學的發展歷程第四節 兒童發展心理學研究的方法一、兒童心理學研究課題的來源二、發展研究的研究設計三、研究者須遵守的道德倫理準則第二章 兒童心理發展的生物學基礎第一節 生命的開始與遺傳基因一、染色體、DNA和基因二、減數分裂和受精作用三、有絲分裂和細胞增殖四、蛋白質的合成五、顯性和隱性基因六、遺傳疾病第二節 胎兒的發育與先天素質一、胎兒的發育過程二、胎兒正常發育的條件第三節 兒童身體、腦和神經系統的發展一、身體的發展二、兒童大腦和神經系統的發展第四節 兒童動作的發展一、動作發展的規律二、動作發展的階段三、動作發展的訓練第三章 嬰幼兒感知覺的發展第一節 嬰幼兒感覺的發展一、評定新生兒感覺的幾種方法二、視覺的發展三、聽覺的發展四、嗅覺和味覺五、膚覺第二節 嬰幼兒知覺的發展一、整體知覺和部分知覺的發展二、對色、形兩維的感知三、空間知覺四、時間知覺五、跨通道知覺——整合單通道的感覺輸入六、感知一運動結合七、早期經驗對知覺的作用第四章 兒童認知發展：傳統研究的視角第一節 皮亞傑的兒童認知發展研究一、皮亞傑的認知機能模型：同化一順化二、皮亞傑的認知發展模型：同化一順化三、皮亞傑的認知發展階段四、皮亞傑理論所面臨的挑戰五、對皮亞傑理論的簡評第二節 維果茨基的兒童認知發展研究一、社會文化理論與語言發展二、高級心理機能的發展三、最近發展區理論四、維果茨基的研究在教育中的應用五、維果斯基研究的簡評第三節 布魯納的兒童認知發展研究……第五章 兒童認知發展：研究新進展第六章 兒童語言的發展第七章 兒童智力的發展第八章 兒童情緒的發展第九章 兒童個性的發展第十章 兒童性別角色的社會化第十一章 兒童交往的發展第十二章 兒童道德的發展第十三章 兒童發展中常見的心理問題
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