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孩子是社會的人，從出生那一刻，就開始了其社會性發展的漫長歷程。他們漸漸開始與人交往，步入家庭以外的社會，在此過程中習得并掌握各種社會規則、行為規范，性別認同感逐漸出現并增強，學著理解他人的情緒，控制自己的情緒等等。要讓孩子未來的社會之路走得更穩健，一定要讓孩子學會自己成長，這套貌似故事書的書為您和孩子提供了很好的幫助。同時推出針對男孩、女孩的圖書套裝，便于家長選擇。 *讓孩子根據自己的經驗選擇故事的發展方向，拓展了孩子學習的空間，有助于發展他們的想象能力和逆向思維能力，無形中增強了教育的互動性和針對性。 *孩子的不同選擇，體現了孩子不同的發展現狀。“媽媽小課堂”幼教專家有針對性地提示給家長教育的要點和方法，增強了教育的實效性。*“媽媽問寶寶答” 讓親子之間的關系更緊密。
作者簡介
孫璐，北京師范大學學前教育碩士，現任職于北京教育科學研究院早期教育研究所。專注于0-6歲幼兒健康領域教育的研究，主持中國學前教育研究會“十二五”課題等多項研究，在專業刊物上發表過多篇論文。曾參與編寫《幼兒園快樂與發展》課程等圖書。 劉麗，畢業于北京師范大學教育系學前教育專業,現任北京早期教育研究所研究員。從事學前教育理論和實踐研究近20余年，多次主持“九五”“十五”“十一五”課題研究,98年入選“北京市跨世紀優秀人才工程”。曾主編《幼兒情感智力培養方案》等書。
林玉萍，北京市朝陽區教研中心教研員，學科帶頭人，北京市骨干教師，中國兒童文學研究會歷史。從事兒童教育教學研究工作27年，崇尚“寓教于樂”的兒童教育理念，在切身的幼教實踐中總結出了豐富、實用的幼教經驗。2016年開始從事童話、入學準備、幼兒數學教育及課題研究成果等內容的創作。主要作品有《幼兒學前必讀》《科普童話繪本館》《親子數學》《兒童安全繪本》等。
名人/編輯推薦
北京教育科學院早期教育研究所研究員及朝陽區教研員主編。內容科學系統，符合幼兒發展需要。
互動故事，體例獨特，真正體現孩子的發展水平。針對孩子的不同情況進行有目的的指導，針對性和實用性強。
互動故事，體例獨特，真正體現孩子的發展水平。針對孩子的不同情況進行有目的的指導，針對性和實用性強。
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挑食真的不應該衣著打扮要得體站姿挺拔更英麗坐姿優雅氣質好咳嗽應把口鼻捂外出做客講禮儀亂丟垃圾不衛生舀見熟人打招呼受到稱贊說謝謝招待客人要熱情不往樓下扔東西上下樓梯靠右行嫉妒情緒及時消撒嬌任性可不乖摔倒擦傷我不哭盲目攀比不可取寬容待人是美德樂觀女孩人人愛關心父母是美德幫助他人我快樂做事堅持才成功遇到挫折能克服公園花朵我不采當眾表演不怯場我會自己系鞋帶我能自己梳辮子私密部位保護好互助互愛友情深別人議論不計較心胸寬廣不小氣亂發脾氣真不好受到表揚不驕傲做個勇敢的女孩善良是內心的修煉自私自利人人厭營解人意人人夸自信的女孩更美麗不做膽小的女孩
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