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商品簡介
作者簡介
序
目次
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您瞭解孩童的情緒及個性嗎？想知道孩童內心真正的需求嗎？
要拉近與孩童的距離，有沒有先瞭解他們？怎麼做才能事半功倍？
大人常常用自己的認知去解讀孩童的行為，實際上，孩童的世界既熟悉又陌生！
早從1926年開始，畫人測驗就是評量孩童認知發展的一種投射工具。
兒童的塗鴉是從毫無章法、潦草、不規則的線條開始，從簡單的線條漸漸發展成畫出我們看得懂的線條、形狀或圖畫。這是孩童將知覺的事物化為一種意象的表現。
對特殊狀況的孩童，繪畫更是一種與外界溝通的橋樑。不論繪畫能力好或不好，孩童卻喜歡繪畫，因為繪畫可以紓解孩童的情緒，表達其內心的世界。
對語言溝通有困難的孩童，更可透過其繪畫的呈現，去發現其內在需求、潛藏思想、或學習的體驗與結果。
本書《兒童在畫人測驗的投射評量》是作者長期的實務經驗及研究成果，許多發現或許與國外臨床心理專家的研究不謀而合，作者非常期待將目前國外普遍應用在臨床個案的畫人測驗，擴大運用在國內一般學童全人發展的輔導層面，以加強學校師生輔導及家庭親子教養之功能。
讓我們一起來探索孩童的內心世界和潛藏的思想吧！
要拉近與孩童的距離，有沒有先瞭解他們？怎麼做才能事半功倍？
大人常常用自己的認知去解讀孩童的行為，實際上，孩童的世界既熟悉又陌生！
早從1926年開始，畫人測驗就是評量孩童認知發展的一種投射工具。
兒童的塗鴉是從毫無章法、潦草、不規則的線條開始，從簡單的線條漸漸發展成畫出我們看得懂的線條、形狀或圖畫。這是孩童將知覺的事物化為一種意象的表現。
對特殊狀況的孩童，繪畫更是一種與外界溝通的橋樑。不論繪畫能力好或不好，孩童卻喜歡繪畫，因為繪畫可以紓解孩童的情緒，表達其內心的世界。
對語言溝通有困難的孩童，更可透過其繪畫的呈現，去發現其內在需求、潛藏思想、或學習的體驗與結果。
本書《兒童在畫人測驗的投射評量》是作者長期的實務經驗及研究成果，許多發現或許與國外臨床心理專家的研究不謀而合，作者非常期待將目前國外普遍應用在臨床個案的畫人測驗，擴大運用在國內一般學童全人發展的輔導層面，以加強學校師生輔導及家庭親子教養之功能。
讓我們一起來探索孩童的內心世界和潛藏的思想吧！
作者簡介
朱錦鳳
現職：東吳大學心理學系副教授
學歷：美國伊利諾大學記量心理學博士
美國伊利諾大學教育心理學碩士
國立政治大學心理學博士
專長：心理測驗
量表編製
統計方法
評量設計
出版專書：
《畫人測驗的實作與解讀》 台北：心理出版社（2010）
《心理測驗：理論與應用》 台北：雙葉書廊（2010）
《大學生身心適應調查表》 台北：心理出版社（2008、2002）
《問題解決創造力測驗》 台北：心理出版社（2005）
《圖形思考智能測驗》 台北：心理出版社（2005）
現職：東吳大學心理學系副教授
學歷：美國伊利諾大學記量心理學博士
美國伊利諾大學教育心理學碩士
國立政治大學心理學博士
專長：心理測驗
量表編製
統計方法
評量設計
出版專書：
《畫人測驗的實作與解讀》 台北：心理出版社（2010）
《心理測驗：理論與應用》 台北：雙葉書廊（2010）
《大學生身心適應調查表》 台北：心理出版社（2008、2002）
《問題解決創造力測驗》 台北：心理出版社（2005）
《圖形思考智能測驗》 台北：心理出版社（2005）
序
自序
學生從入學開始就會經歷各種考試和測驗，大多數學校的考試又稱為學業成就測驗，主要目的在瞭解學生的學習成效，屬於精熟測驗的一種。除了學校考試外，針對學生輔導用的心理測驗更應是當前教育須重視的一環，尤其針對學生的全人教育，如潛能開發、職業探索、人格型塑、態度養成、社會適應、生活調適、情緒管理等學生輔導，甚至針對特殊狀況的學童，如情緒問題、學習障礙、人際困擾、專注力不足、過動、發展遲緩等，若無法妥善處理及時輔導或重視，將會引發學生學習成效更大的阻礙。因此，作者長期致力於心理測驗的發展，期望能對未來學生輔導教育發揮更大的效用。
心理測驗的種類非常多，除大家耳熟能詳的智力測驗、性向測驗、職業測驗、人格測驗外，投射測驗是大家較少接觸的一種。投射測驗的種類又分墨漬刺激、看圖說故事、繪畫、語句完成等。投射測驗有別於其他傳統測驗，主要是以非結構的刺激形式，以作答反應為中心主體計分，評量受試者的潛意識內在需求，可有效防止作假或偽善的情況。本書旨在介紹一種國外普遍使用、以繪畫為主的投射測驗—畫人測驗。繪畫性的投射測驗除畫人測驗外，房樹人測驗亦是另一個選擇。
作者研究畫人測驗已近十年之久，受測對象從幼童到年長者都有，但主要仍以一般正常人為訴求，至今已累積數千人次。由於本身有兩個小孩，所以對兒童的畫人也投入相當多的時間，為了更深入瞭解兒童的繪畫發展，我幾乎每年都要求自己的兩個孩子施測畫人測驗。研究過程的確有幫助我瞭解他們的成長狀態，並適時調整親子教養及對孩子們的期望。當然，同時更確定了畫人測驗對兒童的功能與價值。作者也常幫助許多學童的父母或老師，運用畫人測驗更深入瞭解他們的孩子或學生，其天分、個性、內心狀態等。
寫這本書除了讓我的學生或好奇的家長、老師，在接觸畫人測驗時有一本教材可以參考外，也希望藉此對學生輔導達到拋磚引玉的效果，使國內有更多人投入畫人測驗的研究，並能將它實際應用於家庭、教育、學校輔導方面，使更多人受益。
本書付梓得力於許多人的參與和協助，除了要謝謝許多同意接受施測的兒童及其導師或家長外，也謝謝多位對畫人測驗積極投入研究的心理系專題學生。本書雖經校稿多次，謬誤恐在所難免，尚祈專家先進不吝指正。
學生從入學開始就會經歷各種考試和測驗，大多數學校的考試又稱為學業成就測驗，主要目的在瞭解學生的學習成效，屬於精熟測驗的一種。除了學校考試外，針對學生輔導用的心理測驗更應是當前教育須重視的一環，尤其針對學生的全人教育，如潛能開發、職業探索、人格型塑、態度養成、社會適應、生活調適、情緒管理等學生輔導，甚至針對特殊狀況的學童，如情緒問題、學習障礙、人際困擾、專注力不足、過動、發展遲緩等，若無法妥善處理及時輔導或重視，將會引發學生學習成效更大的阻礙。因此，作者長期致力於心理測驗的發展，期望能對未來學生輔導教育發揮更大的效用。
心理測驗的種類非常多，除大家耳熟能詳的智力測驗、性向測驗、職業測驗、人格測驗外，投射測驗是大家較少接觸的一種。投射測驗的種類又分墨漬刺激、看圖說故事、繪畫、語句完成等。投射測驗有別於其他傳統測驗，主要是以非結構的刺激形式，以作答反應為中心主體計分，評量受試者的潛意識內在需求，可有效防止作假或偽善的情況。本書旨在介紹一種國外普遍使用、以繪畫為主的投射測驗—畫人測驗。繪畫性的投射測驗除畫人測驗外，房樹人測驗亦是另一個選擇。
作者研究畫人測驗已近十年之久，受測對象從幼童到年長者都有，但主要仍以一般正常人為訴求，至今已累積數千人次。由於本身有兩個小孩，所以對兒童的畫人也投入相當多的時間，為了更深入瞭解兒童的繪畫發展，我幾乎每年都要求自己的兩個孩子施測畫人測驗。研究過程的確有幫助我瞭解他們的成長狀態，並適時調整親子教養及對孩子們的期望。當然，同時更確定了畫人測驗對兒童的功能與價值。作者也常幫助許多學童的父母或老師，運用畫人測驗更深入瞭解他們的孩子或學生，其天分、個性、內心狀態等。
寫這本書除了讓我的學生或好奇的家長、老師，在接觸畫人測驗時有一本教材可以參考外，也希望藉此對學生輔導達到拋磚引玉的效果，使國內有更多人投入畫人測驗的研究，並能將它實際應用於家庭、教育、學校輔導方面，使更多人受益。
本書付梓得力於許多人的參與和協助，除了要謝謝許多同意接受施測的兒童及其導師或家長外，也謝謝多位對畫人測驗積極投入研究的心理系專題學生。本書雖經校稿多次，謬誤恐在所難免，尚祈專家先進不吝指正。
目次
1 兒童的畫人測驗
一、兒童畫人測驗的起源
二、畫人是兒童自發性的繪畫主題
三、畫人測驗在智力的評量
四、兒童畫人的投射應用
五、畫人測驗的施測方式
六、兒童畫人測驗的信度
七、兒童畫人測驗的效度
八、兒童畫人解釋的注意事項
2 兒童畫人的評量理論
一、可解釋小學兒童的智力
二、可解釋兒童的認知發展
三、可投射兒童的社會成熟度、不受繪畫天分影響
四、畫人測驗與學業成績無關
五、因性別差異而有不同的解釋標準
六、隨年級增加而有不同的解釋標準
七、注意文化的差異
八、解釋兒童的人格投射
九、可透露異常的情緒
3 兒童畫人測驗的整體解釋
一、五大整體項目
二、身體細節項目
三、其他繪畫特色及情緒困擾指標
4 兒童年級常模的畫人解釋
一、幼兒園小班兒童的畫人範例
二、幼兒園中班兒童的畫人範例
三、幼兒園大班兒童的畫人範例
四、小學一年級兒童的畫人範例
五、小學二年級兒童的畫人範例
六、小學三年級兒童的畫人範例
七、小學四年級兒童的畫人範例
八、小學五年級兒童的畫人範例
九、小學六年級兒童的畫人範例
5 情緒困擾兒童的畫人解釋
一、過動兒童的畫人範例
二、攻擊性兒童的畫人範例
三、人際困擾兒童的畫人範例
四、兩性發展早熟兒童的畫人範例
五、憂鬱兒童的畫人範例
六、情緒障礙兒童的畫人範例
七、隨便畫兒童的畫人範例
八、發展遲緩兒童的畫人範例
九、自閉症兒童的畫人範例
參考文獻
一、兒童畫人測驗的起源
二、畫人是兒童自發性的繪畫主題
三、畫人測驗在智力的評量
四、兒童畫人的投射應用
五、畫人測驗的施測方式
六、兒童畫人測驗的信度
七、兒童畫人測驗的效度
八、兒童畫人解釋的注意事項
2 兒童畫人的評量理論
一、可解釋小學兒童的智力
二、可解釋兒童的認知發展
三、可投射兒童的社會成熟度、不受繪畫天分影響
四、畫人測驗與學業成績無關
五、因性別差異而有不同的解釋標準
六、隨年級增加而有不同的解釋標準
七、注意文化的差異
八、解釋兒童的人格投射
九、可透露異常的情緒
3 兒童畫人測驗的整體解釋
一、五大整體項目
二、身體細節項目
三、其他繪畫特色及情緒困擾指標
4 兒童年級常模的畫人解釋
一、幼兒園小班兒童的畫人範例
二、幼兒園中班兒童的畫人範例
三、幼兒園大班兒童的畫人範例
四、小學一年級兒童的畫人範例
五、小學二年級兒童的畫人範例
六、小學三年級兒童的畫人範例
七、小學四年級兒童的畫人範例
八、小學五年級兒童的畫人範例
九、小學六年級兒童的畫人範例
5 情緒困擾兒童的畫人解釋
一、過動兒童的畫人範例
二、攻擊性兒童的畫人範例
三、人際困擾兒童的畫人範例
四、兩性發展早熟兒童的畫人範例
五、憂鬱兒童的畫人範例
六、情緒障礙兒童的畫人範例
七、隨便畫兒童的畫人範例
八、發展遲緩兒童的畫人範例
九、自閉症兒童的畫人範例
參考文獻
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