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目次
書摘/試閱
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《西方心理學的歷史與體系（第2版）》深入探討了西方心理學的歷史演變歷程、思想體系、理論流派和整體特徵及規律，同時對近年來國內外西方心理學史研究的最新成果進行了精心梳理和細緻分析，系統反映了西方心理學發展的最新動態和趨勢。
作者簡介
葉浩生，教授、博士生導師。1988—1991年，于南京師范大學師從我國著名心理學家高覺敷先生，獲得博士學位。1995年、2001年和2006年分別赴美國和加拿大等國進修。2000—2011年，擔任南京師范大學心理學學科帶頭人。2001—2009年，兼任中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員會主任。2005—2013年，兼任中國心理學會副理事長。2011年至今，擔任廣帥l大學教育學院院長、心理與腦科學研究中心主任。主要著作和主編的高校教材有《西方心理學理論與流派》、 《西方心理學的歷史與體系》、 《心理學史》、《心理學理論精粹》和《心理學通史》等。在《心理學報》等心理學核心期刊發表學術論文《后經驗主義時代的理論心理學》、 《認知與身體：理論心理學的視角》等百余篇。
目次
第一編 導論
第一章緒論
第一節 西方心理學史的學科性質和地位 ／2
第二節 西方心理學史的研究對象和理論體系 ／6
第三節 西方心理學史的研究方法 ／9
第四節 西方心理學史編纂的觀點和原則 ／16
第五節 學習西方心理學史的意義 ／28
第二章西方心理學的起源
第一節 西方心理學的哲學起源 ／32
第二節 西方心理學的科學起源 ／76
第二編意識心理學
第三章心理學的建立與內容心理學
第一節 馮特的心理學理論體系 ／94
第二節德國其他內容心理學家 ／Ii0
第四章意動心理學
第一節 布倫塔諾的意動心理學 ／l22
第二節 斯頓夫的機能心理學 ／127
第三節 形質學派 ／l30
第四節 二重心理學 ／135
第五章構造主義與機能主義
第一節 構造主義與機能主義的產生 ／l41
第二節 鐵欽納的構造主義體系 ／l44
第三節 詹姆斯的實用主義心理學 ／154
第四節機能主義的芝加哥學派 ／l71
第五節 機能主義的哥倫比亞學派 ／177
第六節對機能主義的評價 ／l85
第三編行為主義
第六章早期行為主義
第一節行為主義產生的歷史背景 ／190
第二節 華生的行為主義體系 ／197
第三節 其他早期行為主義者 ／210
第七章新行為主義
第一節 從早期行為主義到新行為主義 ／216
第二節 古斯里的接近聯想行為主義 ／219
第三節 赫爾的邏輯行為主義 ／226
第四節托爾曼的認知行為主義 ／234
第五節 斯金納的操作行為主義 ／243
第八章新的新行為主義
第一節 從新行為主義到新的新行為主義 ／255
第二節 班圖拉的觀察學習理論 ／258
第三節 其他新的新行為主義者 ／271
第四編精神分析
第九章弗洛伊德的古典精神分析
第一節精神分析運動的起源 ／288
第二節 弗洛伊德精神分析的主要理論 ／293
第三節 對弗洛伊德精神分析理論的評價 ／310
第四節 其他早期的精神分析學家 ／314
第十章精神分析的自我心理學
第一節 自我心理學的起源和演變 ／321
第二節 哈特曼與自我心理學的建立 ／326
第三節 自我心理學的發展 ／337
第四節 埃里克森對自我心理學的貢獻 ／344
第十一章精神分析的社會文化學派
第一節 社會文化觀的演變 ／354
第二節 基本人格理論 ／363
第三節 群體心理研究 ／375
第四節 心理健康理論 ／383
第五節 對社會文化學派的簡要評論 ／389
……
第五編認知心理學
第六編人本主義
第七編結論
第一章緒論
第一節 西方心理學史的學科性質和地位 ／2
第二節 西方心理學史的研究對象和理論體系 ／6
第三節 西方心理學史的研究方法 ／9
第四節 西方心理學史編纂的觀點和原則 ／16
第五節 學習西方心理學史的意義 ／28
第二章西方心理學的起源
第一節 西方心理學的哲學起源 ／32
第二節 西方心理學的科學起源 ／76
第二編意識心理學
第三章心理學的建立與內容心理學
第一節 馮特的心理學理論體系 ／94
第二節德國其他內容心理學家 ／Ii0
第四章意動心理學
第一節 布倫塔諾的意動心理學 ／l22
第二節 斯頓夫的機能心理學 ／127
第三節 形質學派 ／l30
第四節 二重心理學 ／135
第五章構造主義與機能主義
第一節 構造主義與機能主義的產生 ／l41
第二節 鐵欽納的構造主義體系 ／l44
第三節 詹姆斯的實用主義心理學 ／154
第四節機能主義的芝加哥學派 ／l71
第五節 機能主義的哥倫比亞學派 ／177
第六節對機能主義的評價 ／l85
第三編行為主義
第六章早期行為主義
第一節行為主義產生的歷史背景 ／190
第二節 華生的行為主義體系 ／197
第三節 其他早期行為主義者 ／210
第七章新行為主義
第一節 從早期行為主義到新行為主義 ／216
第二節 古斯里的接近聯想行為主義 ／219
第三節 赫爾的邏輯行為主義 ／226
第四節托爾曼的認知行為主義 ／234
第五節 斯金納的操作行為主義 ／243
第八章新的新行為主義
第一節 從新行為主義到新的新行為主義 ／255
第二節 班圖拉的觀察學習理論 ／258
第三節 其他新的新行為主義者 ／271
第四編精神分析
第九章弗洛伊德的古典精神分析
第一節精神分析運動的起源 ／288
第二節 弗洛伊德精神分析的主要理論 ／293
第三節 對弗洛伊德精神分析理論的評價 ／310
第四節 其他早期的精神分析學家 ／314
第十章精神分析的自我心理學
第一節 自我心理學的起源和演變 ／321
第二節 哈特曼與自我心理學的建立 ／326
第三節 自我心理學的發展 ／337
第四節 埃里克森對自我心理學的貢獻 ／344
第十一章精神分析的社會文化學派
第一節 社會文化觀的演變 ／354
第二節 基本人格理論 ／363
第三節 群體心理研究 ／375
第四節 心理健康理論 ／383
第五節 對社會文化學派的簡要評論 ／389
……
第五編認知心理學
第六編人本主義
第七編結論
書摘/試閱
他們分別代表心理學發展的兩條路線，一條以人文科學為模板的心理學，另一條以自然科學為模板的心理學。此外，在艾賓浩斯的心理學內容中，還包含著許多所謂社會心理學的東西。他的唯一完備的著作《心理學綱要》幾乎有五分之一的篇幅論述行為、道德、宗教、藝術和理想等問題。由于逝世過早，他未能把自己的研究發展到定型階段。
總之，艾賓浩斯雖然對心理學理論或體系沒有什么特殊的貢獻，事實上他沒有形成正式的體系，沒有建立學派，也沒有對心理學有重要貢獻的追隨者，但是，他的巨大的重要性不僅表現在他所開創的學習和記憶的研究上，而且表現在整個實驗心理學方面。正如美國心理學史家赫根漢指出的那樣：“艾賓浩斯的《記憶》標志著心理學的一個轉折點。這是第一次在學習和記憶的過程正在進行的時候進行研究，而不是在學習和記憶的過程完成之后再進行研究。此外，這種研究是實驗性質的。”
二、格奧爾格·繆勒
格奧爾格·繆勒（1850—1934）生于德國薩克森州的哥里馬，早年曾在萊比錫大學和柏林大學學習哲學與歷史。1872年，繆勒進入哥廷根大學做陸宰的學生，兩人遂成為好友。同年，繆勒完成《感覺的注意學說》論文，并獲得博士學位。1876年任哥廷根大學講師，1881年繼承陸宰的講座，直到1921年因病退休。繆勒在哥廷根大學建立了一個設備完善的心理學實驗室，僅次于馮特在萊比錫大學建立的心理學實驗室，并且吸引了從歐洲和美國來的許多學生，取得了多方面的研究成果。因此，繆勒被國際心理學界譽為“德國心理學界的老專家”。他終生勤于實驗研究，但沒有像馮特那樣提出一個心理學體系。
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