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目次
書摘/試閱
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命題在處理“開放性”與“限制性”的關系上作了精心構思。分別采用了自命題作文（規定題材與體裁）、標題作文（半命題）、材料作文三種形式，這是十分貼近中學課內外寫作、高考作文的幾種最主要的形式，有利于引導參賽選手走向自由表達的廣闊道路，每個學生都可以寫與眾不同的題目。這種設計，應該說是敞開了“個性化”的大門。第一題雖明確要求寫書信，似乎并非“文體不限”，其實書信也可以寫成多種形式，例如詩歌。
在堅持開放性同時，又給以一些適當限制，以有效地引導學生對生活作深入的開掘和思考，把已經學過的知識融會貫通地聯系起來運用。對此，本文將在分析每一道決賽題時講一步闡誅。
目次
第一輯 生活化內容
路上的風景
校園的故事
溫馨的港灣
世態與人情
欣賞與品位
心靈的軌跡
第二輯 個性化表達
聚焦與求異
情真而意切
有序而善變
靈活而自由
純真與精練
第三輯 多樣化風采
多元大視野 第一輯 生活化內容
路上的風景
校園的故事
溫馨的港灣
世態與人情
欣賞與品位
心靈的軌跡
第二輯 個性化表達
聚焦與求異
情真而意切
有序而善變
靈活而自由
純真與精練
第三輯 多樣化風采
多元大視野
多維新思考
用多中文體
展多彩文風
第四輯 小作家文萃
附錄
路上的風景
校園的故事
溫馨的港灣
世態與人情
欣賞與品位
心靈的軌跡
第二輯 個性化表達
聚焦與求異
情真而意切
有序而善變
靈活而自由
純真與精練
第三輯 多樣化風采
多元大視野 第一輯 生活化內容
路上的風景
校園的故事
溫馨的港灣
世態與人情
欣賞與品位
心靈的軌跡
第二輯 個性化表達
聚焦與求異
情真而意切
有序而善變
靈活而自由
純真與精練
第三輯 多樣化風采
多元大視野
多維新思考
用多中文體
展多彩文風
第四輯 小作家文萃
附錄
書摘/試閱
好想當一次“壞孩子”
爸媽特別喜歡“乖乖女”，總讓我在人前人后顯出一種“大家閨秀”的樣子，我也不敢辜負他們的希望，讓他們失望，只好唯命是從，在家里安分守己，在學校一副循規蹈矩的乖模樣。
但是久而久之，我卻產生了一種莫名其妙的渴望——發自內心深處的渴望，好想有機會當一次“壞孩子”。
每當我看到其他孩子在曠地上無憂無慮地奔跑，放著風箏或調皮搗蛋時，我是多么希望也能像他們一樣無拘無束，毫無顧忌地去做一切自己想做的事情。哪十白只是如脫韁的野馬在綠茵茵的草地上狂奔一下也好。
有時，我也曾在心底偷偷地想出一個壞主意：悄悄地在門上放一盆由白糖和食鹽調好的水，再準備一塊在辣椒水里浸泡了一夜的帕子，當某位同學破門而入時，頭頂上早已為他準備好的飲料順勢瓢潑般全淋在他頭上，再順著嘴角一絲絲地浸進他的五臟六腑，讓他品嘗一下甜成交織的味道。然后我再“好心好意”地把經過辣椒水烹調的帕子遞給他擦一下眼角的水珠。想象著他那怪異的表情——臉不停地抽搐，小眼睛憤怒地掃視四周，當他反應過來后目光落在我身上，又如公牛盯著手里拿著紅布的斗牛士般。不好，“三十六計——走為上策”，自知大禍臨頭的我便會腳底抹油“溜”了。想著想著，我樂開了花。但可憐的我只能在心里偷偷地樂一下而已，因為這美妙的一切僅存在于幻想。
我還想把自己的頭發梳得怪模怪樣，再穿上奇形怪狀的衣服去大街上逛一逛，看看世人驚呆的眼神，再聽聽他們驚嘆的語氣。說不定，還會有人看著看著出了神，沒有注意到前方的電線桿，在一瞬間跟他來一個“親密接觸”。但是“渴望很豐滿，現實卻很骨感”，我實在不具備“新新人類”的勇氣和叛逆精神，只能在心底想想罷了。
可憐的我，受不了好奇心與渴望的折磨，被那巨大的磁石深深地吸住了——總是在心中筑建“空中樓閣”可不行，一天早晨，我終于豁出去準備嘗試嘗試了。
鬧鈴叮叮地響了，我故意不去理會，繼續睡下去。一分鐘，兩分鐘……五分鐘過去了，我反復安慰自己：不要1’自，不要1、白，今天就故意遲到一次，嘗嘗考試遲到后，全教室的同學將詫異的眼光凝集在一個人身上的滋味，然后再用一半時間去與周公約會，只用一半時間去考試并且故意考砸，聽聽老師與同學對你說“咸魚大翻身”的語氣，嘗受一下父母混合雙打的味道是甜是苦，并用激動的聲音去反駁他們冰雹般砸落的喋喋不休的教育，這真是人生的一大快事啊！
不知怎么的，我感到時間過得好慢好慢，自我感覺過了一個小時，卻實際才過十分鐘。
媽媽的腳步聲近了。天哪，再慢點就要遲到了，我如同安了彈簧一般從床上蹦起，在兩分鐘之內處理好了一切事情，便以百米沖刺般的速度向學校沖去，只丟下一句“Good—bye，mybed”。
到學校還好沒遲到。算了吧，雨果的《悲慘世界》中寫著：“人的兩只耳朵，一只聽到上帝的聲音，一只聽到魔鬼的聲音。”我想我是聽到了“魔鬼”的聲音了。還是做回原來的我吧！
真的，好想好想當一回“壞孩子”，讓他們知道乖乖女也會有不可思議的想法與行為。可是這一切大膽的想法，仿佛天上的星辰可望而不可即，唉！讓這不符合實際的想法，永遠深深地藏在那心靈深處的澎湃的大海之底吧！
……
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