立人與作文：原來作文可以這樣寫（簡體書）

蔣平編著的《立人與作文--原來作文可以這樣寫》遵循寫作的規律和中學生的年齡特點，富有科學的知識性、系統性，突出了實用性和示范性，對學生的指導性強，能更具體、更到位地為學生的作文服務。如學生普遍感到議論文不會寫，本書通過幫助學生建構哲學思想、問題意識、邏輯背景、議論文觀點分解、議論文文體知識等，以突破議論文寫作的難點。
本書非常有益有效，起到了填補中學寫作教學空白的作用。本書既可以使學生在應試上過好作文關，也可以為學生今后從事文學創作活動提供有益的幫助，真正引領學生成功進入作文之門，取得事半功倍之成效，領受作文智慧，作文幸福。
本書無論是“文之道”的探討，還是“文之術”的闡述，都比較系統完備，作者能將作文置于一定的哲學關系背景中去考察、去分析、去研究，在多種關系中構架“作文模型”，使隱而不見的世界，變得顯而易見了，原來作文可以這樣寫。

全書分為四大篇“素養篇、體式篇、筆法篇、應試篇”，素養篇從“立人與作文，生活與作文，閱讀與作文，思維與作文，信息交合論與作文，語言與作文”六個方面來論述，積累起堅實的寫作功底；體式篇從三大門類的作文體裁出發，指導學生會寫議論文、記敘文與說明文，尤其對于寫作的難點有了較好的突破；筆法篇從文章的個案出發，梳理非常有用的寫作技巧；應試篇，從考生臨場寫作的實際情況出發，針對學生考場中出現的疑難問題來寫，從審題到謀篇布局等方面，都具有極強的現實指實意義。

素養篇
第一章 立人與作文
一、走近作文，認識作文
二、轉化是寫作的重要規律
三、人文合一，“人”決定“文”
第二章 生活與作文
一、為有源頭活水來
二、做生活的有心人
三、深入思考生活
四、善于捕捉細節
第三章 閱讀與作文
一、在閱讀中打好精神底子
二、在閱讀中積累語言形式
第四章 思維與作文
一、良好的思維品質 素養篇
第一章 立人與作文
一、走近作文，認識作文
二、轉化是寫作的重要規律
三、人文合一，“人”決定“文”
第二章 生活與作文
一、為有源頭活水來
二、做生活的有心人
三、深入思考生活
四、善于捕捉細節
第三章 閱讀與作文
一、在閱讀中打好精神底子
二、在閱讀中積累語言形式
第四章 思維與作文
一、良好的思維品質
二、學會運用思維方法
三、邏輯思維的力量
四、形象思維的魅力
第五章 信息交合論與作文
一、走出思路狹窄的困境
二、一個作文指導實例
第六章 語言與作文
一、語言是作文的第一要素
二、語言表達的兩大要求
三、極有益處的語言學習法
體式篇
第一章 論述類文章
一、議論文寫作中的問題意識
二、議論文寫作中的哲學意識
三、議論文寫作中的范式意識
四、議論文寫作中觀點的分解與論證結構
五、邏輯思維讓議論文“站起來”
六、議論文的邏輯推理與論證方法
七、建立材料與觀點的內在聯系
八、怎樣寫好一篇讀后感
九、怎樣寫好一篇文學評論
第二章 文學類文章
一、抓住要素，寫出人物形象
二、文似看山不喜平
三、線索、表達和技法
四、讓細節為記敘文添彩
五、怎樣寫好一篇微型小說
六、怎樣寫好一篇散文
第三章 實用類文章
一、準確把握事物的特征
二、合理安排說明順序
三、說明方法與說明語言
筆法篇
一、一物勾聯法
二、問題提引法
三、場景聯想法
四、抑揚對照法
五、以小見大法
六、情理并茂法
七、夾敘夾議法
應試篇
一、吃透題意是關鍵——精準審題
二、不落窠臼新意匠——構思穩巧
三、運籌帷幄成一統——謀篇布局
四、材料匱乏巧為炊——一蝦多吃
五、巧化腐朽為神奇——迷途歸正
六、讓思想穿透言辭——燭微洞幽
七、點燃思想的明燈——魅力理性
八、內容充實求豐富——言之有物
九、章法雜亂求清楚——言之有序
十、立意艱澀明點題——顯豁題旨
十一、語言乏味爭亮點——文采飛揚
十二、為思想扮個靚妝——它山之石
十三、首尾平淡思精彩——鳳頭豹尾
十四、陽光心態陽光文——拒絕套作
十五、文章自有真氣在——文氣沛然
十六、滿分作文這樣寫——活用素材

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