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目次
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孤獨癥兒童個體間千差萬別，各不相同，并且在其個體發展的過程中由于內外差異的存在，導致訓練的過程困難重重，對孤獨癥兒童的研究也主要是以個案研究為主。
教育、訓練、康復一一三元訓練課程體系，具有針對性強、包容性強的特點，強調本土化的價值取向，針對孤獨癥兒童生理及心理發展特點，有效開展目標性訓練，突出個性化和個別化的課程設置，為每個孤獨癥兒童在評估的基礎上設立個別化訓練計劃，進而收到顯著效果。杜彥君編著的《孤獨癥兒童三元訓練體系的實施與訓練技巧》編寫旨在為孤獨癥兒童康復道路上尋找方法的家長和康復訓練教師提供借鑒。
教育、訓練、康復一一三元訓練課程體系，具有針對性強、包容性強的特點，強調本土化的價值取向，針對孤獨癥兒童生理及心理發展特點，有效開展目標性訓練，突出個性化和個別化的課程設置，為每個孤獨癥兒童在評估的基礎上設立個別化訓練計劃，進而收到顯著效果。杜彥君編著的《孤獨癥兒童三元訓練體系的實施與訓練技巧》編寫旨在為孤獨癥兒童康復道路上尋找方法的家長和康復訓練教師提供借鑒。
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杜彥君主編的《孤獨癥兒童三元訓練體系的實施與訓練技巧》分為“三元課程實施篇”“康復訓練技巧篇”“經驗與探討篇”和“附錄”四個部分。“三元課程實施篇”主要是實施三元體系課程，在群訓、個訓、運動訓練、家庭訓練等形式訓練中要遵循和執行的教學技術要求，“康復訓練技巧篇”是具體訓練方法，主要是主編多年來個案訓練的經驗總結，經驗與探討篇是各機構老師的專業總結和解決部分家長問題的方法，“附錄”是天使之翼聯盟機構的聯系方式和由中殘聯出版的《康復機構建設評估方案》以及孤獨癥兒童發展評估標準。由于孤獨癥是個譜系障礙，致使孤獨癥兒童個體間千差萬別，各不相同，并且在其個體發展的過程中由于內外差異的存在，導致訓練的過程困難重重。對孤獨癥兒童的研究也主要是以個案研究為主，所以本書內的具體訓練方法僅代表作者的觀點，宗旨是為在孤獨癥兒童康復道路上尋找方法的家長和康復訓練教師提供一些思路和借鑒。
目次
三元課程實施篇
第一章 三元訓練課程體系的目標、原則、內容
一、目標
二、指導原則
三、主要內容
第二章 三元訓練機構的環境建設
一、個別訓練室的建設
二、群體教室的建設
三、綜合運動室的建設
四、家庭環境的建設
第三章 三元訓練課程的教學體系
一、個別訓練教學體系的內容、結構及評價
二、群體訓練教學體系的內容、結構及評價
三、綜合運動訓練的內容、結構及評價
四、家庭訓練的內容、結構及評價 三元課程實施篇
第一章 三元訓練課程體系的目標、原則、內容
一、目標
二、指導原則
三、主要內容
第二章 三元訓練機構的環境建設
一、個別訓練室的建設
二、群體教室的建設
三、綜合運動室的建設
四、家庭環境的建設
第三章 三元訓練課程的教學體系
一、個別訓練教學體系的內容、結構及評價
二、群體訓練教學體系的內容、結構及評價
三、綜合運動訓練的內容、結構及評價
四、家庭訓練的內容、結構及評價
五、康復訓練人員的基本要求
六、玩教具的種類及使用原則
七、三元體系實施機構的服務流程
康復訓練技巧篇
第一章 綜合運動的訓練技巧
一、粗大動作的訓練技巧
二、精細動作的訓練技巧
三、感覺統合的訓練技巧
四、運動技能的訓練技巧
第二章 感官的訓練技巧
一、視覺訓練的技巧
二、聽覺訓練的技巧
三、觸覺訓練的技巧
四、味覺訓練的技巧
五、嗅覺訓練的技巧
第三章 認知的訓練技巧
一、認知理解的訓練技巧
二、認知表達的訓練技巧
三、認知泛化的訓練技巧
第四章 語言的訓練技巧
一、孤獨癥兒童語言障礙的表現
二、發音的訓練技巧
三、語言理解的訓練技巧
四、主動語言的訓練技巧
第五章 生活自理的訓練技巧
一、生活自理訓練的原則
二、生活自理意識的培養
三、生活自理的訓練技巧
第六章 社會交往的訓練技巧
一、情緒和行為的訓練技巧
二、社會環境適應的訓練技巧
三、溝通交往的訓練技巧
經驗與探討篇
第一章 孤獨癥兒童康復研究
15例孤獨癥兒童語言訓練研究報告
從兒童一生發展的角度看如何對孤獨癥兒童實施早期干預
孤獨癥兒童家長的心態及輔助方法
孤獨癥康復機構專業化發展的經驗與前景瞻望
李浩軒的個案研究
培訓學習心得
北京市朝陽區培智學校校本課程體系建設實踐與研究
淺談如何對智力殘疾學生進行責任教育
淺析三元教學體系在實際教學中的優勢
如何訓練孩子的看圖說話能力
三元訓練課程體系指導下小班認知課的開展
孤獨癥兒童的個案研究
自閉癥兒童早期教育與康復“個I生化”課程的實踐研究
第二章 家長問題集錦
附錄
參考文獻
后記
第一章 三元訓練課程體系的目標、原則、內容
一、目標
二、指導原則
三、主要內容
第二章 三元訓練機構的環境建設
一、個別訓練室的建設
二、群體教室的建設
三、綜合運動室的建設
四、家庭環境的建設
第三章 三元訓練課程的教學體系
一、個別訓練教學體系的內容、結構及評價
二、群體訓練教學體系的內容、結構及評價
三、綜合運動訓練的內容、結構及評價
四、家庭訓練的內容、結構及評價 三元課程實施篇
第一章 三元訓練課程體系的目標、原則、內容
一、目標
二、指導原則
三、主要內容
第二章 三元訓練機構的環境建設
一、個別訓練室的建設
二、群體教室的建設
三、綜合運動室的建設
四、家庭環境的建設
第三章 三元訓練課程的教學體系
一、個別訓練教學體系的內容、結構及評價
二、群體訓練教學體系的內容、結構及評價
三、綜合運動訓練的內容、結構及評價
四、家庭訓練的內容、結構及評價
五、康復訓練人員的基本要求
六、玩教具的種類及使用原則
七、三元體系實施機構的服務流程
康復訓練技巧篇
第一章 綜合運動的訓練技巧
一、粗大動作的訓練技巧
二、精細動作的訓練技巧
三、感覺統合的訓練技巧
四、運動技能的訓練技巧
第二章 感官的訓練技巧
一、視覺訓練的技巧
二、聽覺訓練的技巧
三、觸覺訓練的技巧
四、味覺訓練的技巧
五、嗅覺訓練的技巧
第三章 認知的訓練技巧
一、認知理解的訓練技巧
二、認知表達的訓練技巧
三、認知泛化的訓練技巧
第四章 語言的訓練技巧
一、孤獨癥兒童語言障礙的表現
二、發音的訓練技巧
三、語言理解的訓練技巧
四、主動語言的訓練技巧
第五章 生活自理的訓練技巧
一、生活自理訓練的原則
二、生活自理意識的培養
三、生活自理的訓練技巧
第六章 社會交往的訓練技巧
一、情緒和行為的訓練技巧
二、社會環境適應的訓練技巧
三、溝通交往的訓練技巧
經驗與探討篇
第一章 孤獨癥兒童康復研究
15例孤獨癥兒童語言訓練研究報告
從兒童一生發展的角度看如何對孤獨癥兒童實施早期干預
孤獨癥兒童家長的心態及輔助方法
孤獨癥康復機構專業化發展的經驗與前景瞻望
李浩軒的個案研究
培訓學習心得
北京市朝陽區培智學校校本課程體系建設實踐與研究
淺談如何對智力殘疾學生進行責任教育
淺析三元教學體系在實際教學中的優勢
如何訓練孩子的看圖說話能力
三元訓練課程體系指導下小班認知課的開展
孤獨癥兒童的個案研究
自閉癥兒童早期教育與康復“個I生化”課程的實踐研究
第二章 家長問題集錦
附錄
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