工商管理學科綜合水準考試精要及重點題庫彙編（簡體書）
- ISBN13：9787564098384
- 出版社：北京理工大學出版社
- 作者：全國同等學力統考命題研究組 編著
- 裝訂／頁數：平裝／266頁
- 規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
- 出版日：2014/11/01
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目次
同等學力人員申請碩士學位工商管理學科綜合水平全國統一考試樣卷及參考答案
第一部分 管理學原理
第一章 管理的歷史發展
第二章 組織管理原理
第三章 企業和企業制度
第四章 決策
第五章 計劃與控制
第六章 組織
第七章 人員配置
第八章 激勵
第九章 領導
第十章 組織文化
第十一章 變革與發展過程管理
第二部分 戰略管理 同等學力工商管理學科報考指南及考試形式、試卷結構
同等學力人員申請碩士學位工商管理學科綜合水平全國統一考試樣卷及參考答案
第一部分 管理學原理
第一章 管理的歷史發展
第二章 組織管理原理
第三章 企業和企業制度
第四章 決策
第五章 計劃與控制
第六章 組織
第七章 人員配置
第八章 激勵
第九章 領導
第十章 組織文化
第十一章 變革與發展過程管理
第二部分 戰略管理
第一章 戰略管理理論
第二章 企業戰略態勢分析——外部環境分析
第三章 企業內部環境與資源均衡分析
第四章 企業業務層競爭戰略
第五章 企業公司層戰略與管理
第六章 全球市場競爭戰略
第七章 戰略控制與組織結構
第三部分 市場營銷
第一章 市場營銷導論
第二章 企業戰略計劃過程與市場營銷管理過程
第三章 市場營銷環境分析
第四章 市場購買行為分析
第五章 市場競爭戰略
第六章 產品策略
第七章 定價策略
第八章 分銷策略
第九章 促銷策略
第四部分 財務管理
第一章 財務管理的基本理論
第二章 財務管理的價值觀念
第三章 財務分析
第四章 企業籌資方式
第五章 企業籌資決策
第六章 企業投資決策
第七章 股利分配決策
第八章 企業并購財務管理
第九章 國際財務管理
學苑版（百分百）系列輔導叢書2015年同等學力人員申請碩士學位全國統一考試配套輔導叢書
書摘/試閱
前言
“工商管理學科綜合水平”考試是同等學力人員申請碩士學位的全國統一性考試。考試內容涵蓋管理學原理、企業戰略管理、市場營銷和財務管理四部分內容。
進行學科綜合水平考試旨在加強國家對授予同等學力人員碩士學位的宏觀質量控制、規范管理，是國家組織的對申請碩士學位的同等學力人員進行專業知識結構與水平認定的重要環節。國務院學位委員會辦公室頒布的考試大綱也經歷了兩次修訂，現在最新使用大綱為《同等學力人員申請碩士學位工商管理學科綜合水平全國統一考試大綱》（第三版）。
為了幫助廣大考生更好地復習和備考，我們特邀相關方面的專家教授第一時間根據新大綱的變化聯合編寫了此書。考生通過使用本書可以一步到位地把握重點、難點，熟悉考試題型，掌握考試技巧。我們愿意把多年積累的培訓輔導經驗奉獻給志在攻讀工商管理碩士的學子們，以實現我們“智力服務于中國， 提高企業與個人整體競爭力”的宗旨！
本書在編寫上具有如下特點：
（1）標準嚴謹：嚴格按照最新版大綱(第三版)編寫。
（2）專業權威：由北京大學、人民大學等知名學府的教授、專家主持編寫。
（3）準確指導：按大綱考試要求對各學科考點進行精編，對大綱中的習題進行精解，有效突出考試重點和難點，幫助考生充分理解和把握各學科的考試要求，收到事半功倍的效果。
（4）體例新穎：本書設計新穎，重點突出，條理清楚，可幫助考生在最短的時間內快速提高考試成績。
本書在編寫過程中，得到了學苑教育的大力支持，在此表示感謝，同時對參與本書編寫的老師及編輯人員表示由衷的感謝。
我們衷心希望廣大考生通過對本書的學習，在考試中取得優異成績。由于編寫時間有限，書中難免會有一些缺點或紕漏，希望廣大考生和相關領域的專家及老師給予批評和指正，以幫助我們不斷地改進和提高。
書摘：
1.個體假設的意義
①個體假設是管理學的出發點和最終歸宿，是由獨立的個體到集體化協作行為的過程，是組織管理的基礎。
②傳統的看法，經濟人假設；社會人假設；管理人假設；“復雜人”觀點。
③明確選擇個體有關特征，是適當的選擇。
④必須予以回答的問題。
⑤對人認識的基本規定性。
⑥行為、需求、理性能力和學習過程，構成管理學中個體層次的基本范疇。
2.行為與學習
（1）個體行為和學習。個體行為和學習對組織的重要意義。
（2）行為的方向和強度。
①方向取決于決策，強度取決于個人的心理力量。②制約個人的決策和努力程度的因素：個人抱有的目的、個人的知識、思維方式和個人的情感。
3.學習過程
（1）個體和組織兩個層次的學習。①學習的個人性。②個人在組織中學習的特點，在行為過程中的學習。③學習的模仿性質。④穩定化、定型化的傾向。
（2）兩類不同學習的區別。①在無重大環境變化前提下，因循既定方式的、漸進的、累積的、連續的學習。②組織面臨變革時，與組織變革相伴隨的、非連續性的、飛躍的、革新性的學習。
（3）組織層次的學習。①從組織層次衡量學習的現實意義。②組織中的知識構成。③組織中知識情報的變動性質。④個人層次的學習過程。⑤組織層次上知識獲得的過程。
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