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學會關心：教育的另一種模式(第2版)（簡體書）
- 系列名：世界教育思想文庫
- ISBN13：9787504190512
- 替代書名：The challenge to care in schools: an alternative approach to education
- 出版社：教育科學出版社
- 作者：(美)內爾‧諾丁斯
- 譯者：于天龍
- 裝訂／頁數：平裝／241頁
- 規格：24cm*17cm*1.1cm (高/寬/厚)
- 版次：三版
- 出版日：2019/12/01
人民幣定價：48 元
定 價：NT$ 288 元
優惠價：87 折 251 元
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
諾丁斯的教育理論始終著眼於人，飽含著對人的關心。在她看來，在教育學裡面，“活著的人永遠比任何理論重要”，教育理論必須讓位給關心的關係。學會關心既是一種美德，更是一種能力。學校教育的一個目的就是教育學生學會關心。
在《學會關心：教育的另一種模式（第2版）/世界教育思想文庫》中，諾丁斯再次呼籲“回歸關心”，強調越傳統人文教育，建立新的學校教育模式。在這個新模式中，學校教育以這樣的思想為指導：不同的人具有不同的優長，這些優長應該在一個充滿關心而非競爭的環境裡得以培養。如果我們少談一點責任，多講一下關心，那麼我們可以在一個教育系統內同時包容傳統與進步教育的精華。這樣做對所有人特別是我們的下一代有利無害。
在《學會關心：教育的另一種模式（第2版）/世界教育思想文庫》中，諾丁斯再次呼籲“回歸關心”，強調越傳統人文教育，建立新的學校教育模式。在這個新模式中，學校教育以這樣的思想為指導：不同的人具有不同的優長，這些優長應該在一個充滿關心而非競爭的環境裡得以培養。如果我們少談一點責任，多講一下關心，那麼我們可以在一個教育系統內同時包容傳統與進步教育的精華。這樣做對所有人特別是我們的下一代有利無害。
作者簡介
內爾·諾丁斯（Nel Noddings，1929一），當代著名教育哲學家、關懷理論創始人，美國國家教育學會、教育哲學協會。約翰·杜威研究協會前主席，斯坦福大學李·傑克斯教育學教授、榮譽退休教投。從事教育實踐及科研近70年，出版著作19部，主要有《關心：倫理和道德教育的女性路經》（1984）、《學會關心：教育的另一種模式》（1992）、《幸福與教育》2003）、《批判性課程：學校應該教授哪些知識》（2006）等。她的關懷倫理學和教育思想在世界範圍內引起廣泛關注，作品被翻譯成12種語言，2011年《內爾·諾丁斯文集》在我國出版發行。
名人/編輯推薦
“世界教育思想文庫”精選了教育科學出版社歷年來出版的經典教育理論譯著，是為廣大中國教師、校長和教育工作者精心烹製的思想盛宴。在這套書中，世界各國的教育思想大師和教育機構暢談對教育的真知灼見。文庫中的每一本書都飽含對人的成長、學習的本質、教育的真諦的深刻體驗和細緻洞察。我們期待文庫的推出能有利於教育者走近大師，感受思想的魅力，讓教育者更加智慧，讓教育行動更有力量！讓學生更加茁壯、健康、幸福地成長！
目次
致中國讀者
序
引言
1 社會變化與教育對策
2 關心
3 超越學科：人文教育批判
4 一種新模式
5 關心和連續性
6 關心自我
7 關心身邊的人
8 關心陌生者和遠離自己的人
9 關心動物、植物和地球
10 關心人類創造的物質世界
11 關心知識
12 開始行動：迎接挑戰，學會關心
參考文獻
索引
在一個缺乏關心的年代學會關心（代後記）
附錄1 內爾·諾丁斯印象
附錄2 內爾·諾丁斯著作年表
序
引言
1 社會變化與教育對策
2 關心
3 超越學科：人文教育批判
4 一種新模式
5 關心和連續性
6 關心自我
7 關心身邊的人
8 關心陌生者和遠離自己的人
9 關心動物、植物和地球
10 關心人類創造的物質世界
11 關心知識
12 開始行動：迎接挑戰，學會關心
參考文獻
索引
在一個缺乏關心的年代學會關心（代後記）
附錄1 內爾·諾丁斯印象
附錄2 內爾·諾丁斯著作年表
書摘/試閱
同樣可以從歷史的、多元文化的以及社會學的角度討論它們。討論還可以結合社區服務來進行。這樣，學生不僅有機會為老人或者孩子提供一些服務，還可以因此檢驗和鞏固他們在教室裡學到的知識。
除了可以將社會學習帶入到發展問題的研究中來，文學藝術也可以發揮作用。我們知道很多高中英文教師使用一些文學作品，諸如《麥田裡的守望者》（The Catcher）和《獨自和解》來討論青春期的發展問題，同時進行作品的文學分析。這樣的討論還可以擴展開來包括兒童文學、童話，以及其他探討成年及老年期情感發展的作品。你會從瑪麗·戈登（Mary Gordon）和多麗絲·萊辛（Doris Lessing）的小說中找到完美的例子。當然還有很多優秀的傳記作品可以藉鑑。瑪克辛·格林（Maxine Greene）也不斷向我們顯示怎樣將文學和傳記作品帶入到理論創作裡來。當然要力爭選用最精華的作品，但是也不能獨尊經典，不能允許某一作品長期霸占一個課程。
在廣泛探討人類職業生活的時候，杜威曾經提出孩子們有四種興趣：交流，建構（製造東西），表達（唱歌，跳舞，畫畫）和探究（解決問題）。沒有比這更好的理論可以作為小學課程的基礎了！如果孩子們自然地融人這些活動之中去，那麼他們將有機會發展有助於解決未來生活問題的能力和技巧。顯而易見，所有這些興趣都可以融入遊戲之中，而且根本沒有必要將玩和學嚴格區分開來。實際上，如果沒有這種區分的話，孩子們就不會忍受學習的勞累乏味之苦，現在我們看到的孩子們小小年紀卻老氣橫秋的現象可能就會少得多。
上小學四五年級的時候，我和一個表弟開始玩一個賭棒球的遊戲。大約有兩年時間我們完全著迷於此。我們各自的父母都很支持我們。他們買來漂亮的金屬盒子，讓我們用來保存各自球隊和選手的比賽記錄。他的隊從屬於全國大聯盟（National League），我的是全美大聯盟（American League）。 （當然在真正的賽季裡，這兩個聯盟裡的隊並不互相比賽，但在我們的比賽里他們互相較量_我們是在打賭嘛。）我們記錄每個選手的比賽情況。
……
除了可以將社會學習帶入到發展問題的研究中來，文學藝術也可以發揮作用。我們知道很多高中英文教師使用一些文學作品，諸如《麥田裡的守望者》（The Catcher）和《獨自和解》來討論青春期的發展問題，同時進行作品的文學分析。這樣的討論還可以擴展開來包括兒童文學、童話，以及其他探討成年及老年期情感發展的作品。你會從瑪麗·戈登（Mary Gordon）和多麗絲·萊辛（Doris Lessing）的小說中找到完美的例子。當然還有很多優秀的傳記作品可以藉鑑。瑪克辛·格林（Maxine Greene）也不斷向我們顯示怎樣將文學和傳記作品帶入到理論創作裡來。當然要力爭選用最精華的作品，但是也不能獨尊經典，不能允許某一作品長期霸占一個課程。
在廣泛探討人類職業生活的時候，杜威曾經提出孩子們有四種興趣：交流，建構（製造東西），表達（唱歌，跳舞，畫畫）和探究（解決問題）。沒有比這更好的理論可以作為小學課程的基礎了！如果孩子們自然地融人這些活動之中去，那麼他們將有機會發展有助於解決未來生活問題的能力和技巧。顯而易見，所有這些興趣都可以融入遊戲之中，而且根本沒有必要將玩和學嚴格區分開來。實際上，如果沒有這種區分的話，孩子們就不會忍受學習的勞累乏味之苦，現在我們看到的孩子們小小年紀卻老氣橫秋的現象可能就會少得多。
上小學四五年級的時候，我和一個表弟開始玩一個賭棒球的遊戲。大約有兩年時間我們完全著迷於此。我們各自的父母都很支持我們。他們買來漂亮的金屬盒子，讓我們用來保存各自球隊和選手的比賽記錄。他的隊從屬於全國大聯盟（National League），我的是全美大聯盟（American League）。 （當然在真正的賽季裡，這兩個聯盟裡的隊並不互相比賽，但在我們的比賽里他們互相較量_我們是在打賭嘛。）我們記錄每個選手的比賽情況。
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