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問出好問題:讓青少年愛上查經的提問法
定  價:NT$250元
優惠價: 9225
可得紅利積點:6 點

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商品簡介

作者簡介

目次

以人物為焦點的提問技巧,幫助你跳脫傳統的思維框架,讓小組查經不再枯燥乏味!

隨書附贈「提問法要訣」書籤

問出好問題,讓青少年在查經時「有話要說」!

這是一個喜歡被引導,卻不喜歡被教導的世代。
從以前的「老師說」,到現在的「我有話要說」,
對於陪伴青少年的牧者與輔導而言,
帶領他們查經,可說是一項極為艱鉅的挑戰。

然而,傳統的查經思維,
無法激發青少年產生參與動機,
更無法滿足他們認識神話語的方式,
使得平時有話要說的青少年,
一到了查經,總是說不出話。
因此,面對今日的青少年,
你我需要另一種切合時代的創意方法,
引導他們遇見上帝亙古不變的愛。

透過運用本書獨創的「以人物為焦點的提問技巧」,
你將成為有智慧、有異象的提問者,
引導青少年對於信仰「有話要說」,
並且真實地遇見和認識神的話語!

如果你渴望查經小組的果效不再一樣,
期待青少年更深喜愛神的話語,
讓這本書成為你的武功秘笈,
在下一代的年輕人心裡點燃火熱的生命信息!
這本書是每一位青少年工作者必備的武功祕笈!
獨具創意的提問技巧,幫助你跳脫傳統思維框架,突破查經困境,成為有智慧、有異象的提問者,引導青少年更深遇見神!
《問出好問題──讓青少年愛上查經的提問法》是一本深入淺出的好書。好問題帶來好信息!本書必能幫助青少年輔導問對問題、問好問題,使青少年在查經中真實遇見愛他們到底的真神!
王文衍
牧師
校園福音團契 總幹事

  中夫長期投入青少年事工,深諳後現代年輕人習於以故事性敘述著手的特質,因此從人物焦點切入,帶領青少年跳脫傳統的思維框架,提倡引導他們愛上查經的提問法,讓小組查經不再枯燥乏味。讀這本書的人,必然成為他們服事的青少年的祝福!
吳獻章
中華福音神學院
舊約教授、研發處處長暨教牧博士科主任

  沒有好的提問引導就像緊密的空間,經文變成教條令人窒息;然而,好的提問卻可讓高橋倒下,使經文變成「開放空間」甚至「跳躍空間」,讓青少年用他們的方式進入經文,也讓神的話成為他們腳前的燈。
  引導青少年讀經,就從「問出好問題」開始!
  全力向全體基督徒推薦此書,但願我們都重視下一代讀經運動。
劉曉亭
牧師
好消息電視台《劉三講古》主持人

    青少年時期是人生重要時期,他們在這時期尋找夢想,發揮熱情,結交朋友,創造輝煌。一個人如果在青少年就能認識神,認識真理,對一生而言實在太重要。透過本書的小組查經提問技巧,必能使人以耶穌的信念過信仰的生活──活出不一樣,傑出的生命!
陳進隆
彩虹愛家生命教育協會秘書長

洪中夫
出生於六○年代的臺灣農村,小時候喜歡一個人背著畫架到野外寫生,中學時夢想當畫家,大學卻主修法律,浸潤於邏輯與理性的思維……。

隨著世代的更迭,他以二十多年學生工作經驗,反思傳統偏重理性讀經的限制,強化右腦的圖像及想像力,以創新的提問模式,向網路媒體時代的青少年解說聖經。

作者簡歷:
中興大學法商學院法律系、中華福音神學院道學碩士畢,曾任飛颺青少年成長中心主任、亞洲體驗教育學會(AAEE)理事、體驗教育引導員培訓講師、中華發光使命協會副秘書長。

已出版之體驗式活動教材另有:
《飛颺人際有藍天》(2004,合著)
《玩出好品格》(2005)
《玩出品格力》(2008)
《玩出反思力》(2010)
《玩出好關係》(2010)
《宣教READY GO》(2010,合著)
《讓信息YOUNG起來》(2012)
《讓查經動起來》(2013)
《腓立比書動起來!》(2013)


 

問出好問題,愛上查聖經!
陳進隆
彩虹愛家生命教育協會秘書長

認識中夫許多年,看見他對於青少年的負擔一路上始終如一。這幾年他善用體驗教育精神在青少年生命的培養上認真努力,成果更是非凡。如今看到他將這些年服事的精華用在帶領青少年查考聖經的工作上,令我十分感動!

從我高中信主以來就十分喜愛參加小組查經,透過問題的提出,伙伴們熱烈參與討論,最後形成結論,進而找到自己當時應該採取的行動。到了大學,一旦聚會輪到查經,總是讓我興奮莫名,甚至主動要求扮演帶領者的角色。離開學校後雖然服事的壓力大,工作份量重,我還是持續不斷的帶領小組查經,許多生活中的困難與挑戰,也常常透過伙伴們的參與研讀聖經,讓神的話成為幫助我繼續堅持夢想的動力。

看完到中夫寄來的書稿,快速瀏覽一遍,我不假思索的說出,真是一本好書!

首先,作者點出現在青少年不愛研經的原因並且提出解決的方案;原來這個時代人們獲得資訊的來源方式太多,而且生動活潑。在網際網路時代長大的孩子,習慣圖像閱讀,習慣簡短對話,習慣分享傳閱,卻不容易沈靜思考。這本書提供讀者動態的、啟發式的、引導式的創意;其次,中夫提出查經的新視野,在瞭解聖經的原意的基礎上,提出另外兩個視角。其一是要「營造輕鬆愉快的團體氣氛,增進團體成員的互動與關係凝聚」。其二是「要使用提問的技巧,引導讀者身歷其境地體驗聖經人物的處境與感受,並反思經文與我們生命的關係」。將「查考聖經」,「團體動力」,「引導提問」三者相結合,創造出生動活潑,樂於參與,融入生活的研經效果。第三,書中提出用五官及情感來讀經,發揮身歷其境的想像力,以「觀察」、「感受」、「轉化」、「應用」四個步驟,從客觀的經文讀出主觀的體驗與應用。這樣的讀經方式讓人很容易將「道理」實行出來,讓生活行出真理。

現在我所負責的「彩虹生命教育」機構,也推出兒童版的歸納式查經,幫助現代兒童直接從閱讀聖經中發現聖經真理。我們也大量應用提問去引導孩子思考,進而歸納出孩子未來的生活應用,這與中夫兄書中所提的觀念還頗吻合,令我深感欣慰。

青少年時期是人生重要時期,他們在這時期尋找夢想,發揮熱情,結交朋友,創造輝煌。一個人如果在青少年就能認識神,認識真理,對一生而言實在太重要。透過本書的小組查經提問技巧,必能使人以耶穌的信念過信仰的生活──活出不一樣,傑出的生命!

 

推薦序一:喚醒下一代的信仰生命力! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 001
推薦序二:讀經活起來! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 003
推薦序三:問出好問題,愛上查聖經! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 004
致謝:在生命祝福中寫作 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 006
作者序:為什麼青少年不愛查經? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 007
這本書能幫什麼忙? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 012
第1章 小組查經新視野 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 014
◆ 你用對工具了嗎? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 016
◆ 理性主義與後現代的交會 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 018
◆ 小組查經等於歸納式研經法? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 022
◆ 小組查經新視野 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 024
第2章 以人物為焦點的敘事文提問技巧. . . . . . . . . . . 030
◆ 你的提問「後現代」嗎? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 032
◆ 以人物為焦點的讀經 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 036
◆ 體驗人物經歷的提問:「觀察」及「感受」 . . . . . . . . . . . . . . . . 038
◆ 連結讀者處境的提問:「轉化」 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 042
◆ 激發實踐行動的提問:「應用」 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 044
◆ 頭、心、手、足提問結構解析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 048
第3章 以人物為焦點的論述文提問技巧 . . . . . . . . . . . 056
◆ 一封家書的故事 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 058
◆ 書信教義怎麼問? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 066
◆ 頭、心、手、足提問結構解析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 072
第4章 小組查經的引導歷程 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 074
◆ 小組查經的引導歷程 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 076
◆ 先引導,後教導 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 084
第5章 提問實作演練. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 086
◆ 問題識別基本工 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 088
◆ 這是一個好問題嗎? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 092
◆ 大顯身手! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 096
附錄 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
◆ 動態查經設計範例 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
 1. 查經,動起來! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
 2. 動態查經教案範例 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
 3. 動態查經教案解析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
 4. 學習單範例 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
 5. 備課摘要表 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
◆ 從小組查經到靈修默想 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
◆ 作者相關著作介紹 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

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