學習心理學(第6版)(簡體書)
- 系列名:心理學譯叢‧教材系列
- ISBN13:9787300186641
- 出版社:中國人民大學出版社
- 作者:(美)簡妮‧愛麗絲‧奧姆羅德
- 譯者:汪玲;李燕平;廖鳳林;羅崢
- 裝訂/頁數:平裝/422頁
- 規格:27.5cm*21.5cm*1.6cm (高/寬/厚)
- 版次:一版
- 出版日:2019/12/01
商品簡介
作者簡介
簡妮.愛麗絲.奧姆羅德
布朗大學心理學學士,賓夕法尼亞州立大學教育心理學碩士、博士,天普大學及科羅拉多大學波爾得分校博士后。她在北科羅拉多大學做教育心理學教授直至1998年,現在是該校心理學院的榮譽退休教授。她發表了大量關于認知和記憶、認知發展及天才研究方面的論文,出版了多本的教材,包括《教育心理學:發展中的學習者》(現在已經是第8版)、《兒童發展與教育》(現在已經是第5版)等。
主要譯者簡介
汪玲
博士,副教授。任教于首都師范大學教育學院心理系。多年擔任心理系本科生核心課程教育心理學主講教師,同時承擔全校師范專業學生必修課程公共教育心理學等的教學。教學受到學生好評,曾獲首都師范大學主講教師榮譽稱號。作為該校發展與教育心理研究所成員之一,研究興趣側重于學習與發展領域中的自我調節、動機,以及創造性。
目次
章 有關學習的觀點
第2章 學習和大腦
第二部分 有關學習的行為主義觀點
第3章 行為主義和經典條件作用
第4章 工具性條件作用
第5章 工具性條件作用的應用
第三部分 社會認知理論
第6章 社會認知理論
第四部分 有關學習的認知觀點
第7章 認知主義的介紹
第8章 記憶的基本成分
第9章 長時記憶Ⅰ:儲存和編碼
0章 長時記憶Ⅱ:知識的性質
1章 長時記憶Ⅲ:提取與遺忘
第五部分 發展和背景的視角
2章 認知發展觀
3章 社會文化理論及其他背景理論
第六部分 復雜的學習和認知
4章 元認知、自我調節學習及學習策略
5章 遷移、問題解決和批判性思維
第七部分 動機
6章 動機與情感
7章 動機的認知因素
參考文獻
主題索引
譯后記
書摘/試閱
我的女兒蒂娜上四年級時,對於一系列減法家庭作業感到非常吃力和沮喪。雖然我不斷嘮叨她練習,但她還是沒學會基本的減法原理,結果就是,她不能解決許多二位數或者三位數的減法問題。一天晚上,蒂娜又因為這些“愚蠢的問題”發了半小時脾氣後,我的丈夫向她解釋道:減法不過是反向的加法,加法知識可以幫助她解決減法問題。蒂娜肯定想通了一些問題,因為我們自此再也沒有遭受到關於減法的怒火。雖然乘法和除法對於她來說仍然是有問題的——別讓我提起稍後學到的分數——但是至少她已經清楚了減法的奧秘。
人類的學習有多種形式。有一些學習很容易觀察到,如一個孩子學會系鞋帶。而另一些學習往往隱藏於表層之下,如孩子更好地理解數學原理。人們學習的原因有很多。有些人是為了成就所帶來的外部獎勵而學習,如為了好的分數、讚賞或者金錢。而其他人大多是由於不太明顯的內部原因而學習,也許是為了獲得一種成就感和滿足感,也許僅僅是為了讓生活更從容。
……
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