“動態‧跟進‧生成”數學課堂教學（簡體書）

嘗試教學理論、發展性教學和指導·自主學習是陳敬文老師孜孜以求的教學理論,“引導學生嘗試體驗、指導學生自主學習、促進學生主動發展”是他對這些教學理論提煉和運用的高度概括，也是他化為自己教學經驗的精典濃縮，更是成就他“動態·跟進·生成”教學主張的土壤。本書從“生涯，教學主張的發源地”探尋他的教學生涯開始，全面展示他置身教學研究的心路歷程、探究教學策略、教學模式軌跡，提煉、完善教學主張的過程，通過“動態·跟進·生成”小學數學課堂教學整體框架和系統的教學實踐案例昭示了“教學名師”、“教學專家”來源于課堂、來自于一線的隱喻，為當前孕育“本土教育家”的氛圍營造提供了借鑒。本書向廣大作者透視了這樣一個立場：既擯棄“以教師為中心”傳統的教學思想，也不認同“以學生為中心”教育觀，是基于生本的、開放性小學數學課堂。這種課堂以“動態”為載體，通過創設教學情境或營造交往互動，引發思維碰撞為出發點；以“跟進”為驅動，通過“動態”品質的判斷，在有效把握活動的、互動的、發展的形態過程中，既“價值引領”，又“適度調控”，選擇合適的時機，對學生突出的思維傾向和提出的問題采用跟從、推進的辦法，引導學生通過積極參與數學活動、深入思考、激活思維發散；以實現“生成”課堂教學目標為取向，“從動態處跟進”實現過程目標，“在跟進中生成”達成結果目標，形成“帶著思想進課堂，跟進學生的問題，讓學生在數學活動中拓展思維、萌發思想、主動發展”教學形態，“鮮活的動態、智慧的跟進、持續的生成”是該課堂的“三境界”。在本書中不僅從理論層面闡述了“動態·跟進·生成”的教學主張、架構和運行機制，更以大量的教學實例介紹了基于“動態·跟進·生成”教學主張的課堂如何建構，教學程序如何設計，教學策略如何操作，具有很強的借鑒價值和實用意義。?

陳敬文（網名撼城），1959年8月出生，大學本科學歷，中學高級教師、首批福建省中小學教學名師、特級教師，福建省首批中青年教學學科帶頭人。先后畢業于長樂師范學校、中國函授音樂學院、福建師范大學，曾擔任初中數學、物理，小學數學、音樂、語文、思品等學科老師，經受了十年的少先隊總輔導員、五年的副校長、十五年的校長等角色的歷練。現任平潭實驗小學黨總支書記、數學和品社老師,兼任平潭縣科協副主席、福建省教育學會小學數學教育分會副秘書長、福建省陶行知研究會常務理事、福建省名師工程小學數學陳敬文教學團隊負責人、平潭青少年科技輔導員協會主席、平潭（小學數學）陳敬文名師工作室領銜人。先后獲得福州市校長、福建省骨干校長、福建省青少年科技教育工作組織工作者、福建省軍民共建精神文明建設先進個人稱號、全國青少年文明禮儀教育標兵稱號，是一個“有智慧且負責任的老師”。1998年開始了送教講學和示范輻射作用，校內外弟子數百人，講座一百多場，網絡教研數十場，省、市級骨干教師、學科帶頭人導師，農村骨干教師“國培”專家，主張小學數學課堂“動態.跟進.生成”，提出“跟進策略”、“以學論教評課”、“帶著思想進課堂”、“跟進學生的問題，讓學生在數學活動中拓展思維、萌發思想、主動發展”等觀點廣受教師點贊。主持并參與了十多項的省級以上課題研究，撰有論文270多篇、著作三部、參與教材等編寫7次15本，其中“評課”系列的論著（文）以“課堂變了，評課該怎么變——《評課實效性實踐研究》項目參加“全國基礎教育教學成果獎”評選活動，在省級遴選、角逐中位居前列，進入的評選行列，教科研成果入選由中央教科所等三家聯合主編的中國當代教育科研成果概覽》一書中。?????

... 序跟进“尝试”，走向成功邱学华尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯,任何成功之事都离不开尝试。陈敬文老师从普通教师走向学科带头人，再从学科带头人成为了福建省特级教师、福建省名师。在挺进名师的征途中，因为执着“尝试”，他成长了自己也引领了他人；在萌发、提炼、完善“动态·跟进·生成”教学主张过程中，他从跟进“尝试”开始，带领他的团队一直前行走向了成功。《“动态·跟进·生成”数学课堂教学》的出版无疑成了他专业成长的又一分水岭。本书从理论层面阐述了“动态·跟进·生成”的教学主张及其课堂教学架构和运行机制，更以大量的教学实例介绍了基于“动态·跟进·生成”教学主张的课堂如何建构，教学模式如何实施，教学策略如何运行，具有很强的借鉴价值和实用意义。陈敬文老师的“动态·跟进·生成”教学主张以“动态”为载体，通过创设教学情境或营造交往互动，开展尝试活动，引发思维碰撞为出发点；以“跟进”为驱动，通过“动态”品质的判断，在有效把握活动的、互动的、发展的形态过程中，既“价值引领”，又“适度调控”，相机对学生突出的思维倾向和提出的问题采用跟从、推进的办法，引导学生通过主动参与数学活动、思考问题，踊跃思维、主动探究；以实现“生成”课堂教学目标为取向，“从动态处跟进”实现过程目标，“在跟进中生成”达成结果目标，形成“带着思想进课堂，跟进学生的问题，让学生在数学活动中拓展思维、萌发思想、主动发展”的教学观。陈敬文老师上世纪八十年代与我结缘，一路跟进“尝试教学理论”，不断提出“尝试”新课题，积极参与全国协作区专题活动，2001年他根据“尝试教学与学法培养”课题研究成果，编撰了《尝试教学与学法培养》，提出了协调“教为主”与“学为主”的“共识说”；新课程启动后，他置身于“风口浪尖”，着眼于课堂教学评价领域，尝试性地依照“以学定教”的观点和“尝试教学理论”的评价原则提出了评课的主张，出版了《评课》。如果说《尝试教学与学法培养》是“运用尝试教学理论”构建适应小学课堂教学发展的课堂教学实践，那么，《评课》则是依据新课程的新理念对这种课堂教学实践进行评价；而本书则见证了他教学主张的日趋完善的轨迹，突出了陈老师独特的小学数学教学的个性，典型而高度浓缩着他的教学主张。前两本书是尝试教学理论深入研究成果的有机组成部分，本书也将为“尝试教学理论”的构建提供重要的素材。前言一本值得细细品读的书以前，我们总以为名师是山，一座“横看成岭侧成峰”的山，一座令愚公挖山不止的山，一座“高高的太子山”！没想到加入名师工作室后，有机会近距离领略学科带头人、特级教师、名师培养人选等，发觉今日的教育人才济济、名师荟萃。每次参加教研活动、研讨会都有许多名师闪烁在我们眼前、活跃在我们的视野里，我们为这个时代讴歌、我们为这个年代陶醉。名师是一本书，一本值得我们细细品读的书。陈敬文是从平潭走出的名师，他撰有270多篇论文、编著三部著作，参与教材等编写7次15本，“动态·跟进·生成”是他的教学主张，《“动态·跟进·生成”数学课堂教学》是他又一部著作，作为老师能够深受学生喜爱、亲历送教讲学、提出教学主张、投入著书立说那是十分幸福的事情，难怪他把“致力教育，收获幸福”作为自己的人生观，把“乐趣就是享受”作为价值观。陈老师是一位有着二十多年学校管理经验的管理者（当过五年的副校长、十五年的校长、多年的党总支书记），一位被称为“黄埔军校”的校长、一位被誉为“骨干教师的孵化器”的教育者，在他担任实验小学校长十五年期间，走出的十多老师成为平潭小学的校长或副校长,为厦门、福州输送了几十位骨干教师，他的“两全两特”办学思路、“三先三并重”治校方略、高效管理“五系统”和校园文化链创建“六平台”以及“三位一体”与“五位一体”教研机制的构建等学校管理经验得到引用和推广；他又是一位具有37年教龄的教师，一位名副其实的“有智慧且负责任的老师”、一位才艺横溢、睿智博学、富有哲思的专家型教师。他的“动态·跟进·生成”教学主张，“以学论教评课观”、“带着思想进课堂”、“跟进策略”、“现代课堂三境界”等观点广受教师点赞和专家的认可，形成“带着思想进课堂，跟进学生的问题，让学生在数学活动中拓展思维、萌发思想、主动发展”的教学观富有时代气息。他凭着坚忍不拔的毅力，凭着对教育事业的执着，凭着为人师表的责任，开创了属于“既能成就自己、也能引领他人，共同教育着下一代”的一宗肥沃土地，是一位走向成熟的中年教学、教育、管理的专家，他是福建教师队伍的一面旗帜。顾明远教授说得好，“只有教师了解了教育和学科的本质、历史和发展，才能知道自己的改革和创新什么是科学的，什么是不科学的”，“动态·跟进·生成”是陈敬文老师的教学主张，该教学主张是在学习、运用“尝试教学理论”、“发展性教学”、“指导自主学习”，并在此基础上不断反思、参与深化研究，植入了自己的个性元素，历经十多年的不断锤炼、提升，终成正果。这更是陈敬文老师三十多年教育生涯的连缀，是他十年来专注于一个专题成就的荟萃，是他三年跟进名师工程的核心研修项目的彰显，更是“福建省名师工程小学数学陈敬文教学团队”、“平潭陈敬文名师工作室”和《“动态·跟进·生成”教学主张的提炼与实践研究》等有关团队成员致力于学习、验证、提升、完善教学主张的智慧结晶。当然，我们“工作室”25个成员自然是首当其冲的受益者，我们在阅读陈敬文老师的文章、倾听他的讲座、观摩他的上课中消化学习教学主张主要理念，在教学实践中验证陈敬文老师的教学模式，在课题研究、专题研讨、质疑互动中提升、完善本教学主张成长起来了。我们由写阅读、听讲座心得，到评点教学主张、缩写教学主张、扩写教育观点，不知不觉地参与了本书的撰稿工作。本书既从陈敬文老师教育生涯追溯，展现了他教育生涯处的心路痕迹；也从理论层面阐述了“动态·跟进·生成”的教学主张及其课堂教学架构和运行机制，更以大量的教学实例介绍了基于“动态·跟进·生成”教学主张的课堂建构，教学程序设计，教学策略操作，让读者从“数学教学本质：活动、互动、发展”、“动态是现代课堂的生命线”、“跟进，共同发展的驱动力”、“生成，有效教学的航标灯”等观点中，领悟出学科教学改革的轨迹、发展的方向和创新的趋势。我们有理由相信，《“动态·跟进·生成”数学课堂教学》一书的问世，具有很强的潜在意义和运用推广价值，将像《评课》一样成就成千上万老师专业成长的愿望。名师就是一本书，阅读名师的书可以从字里行间了解他的经验、方法、策略，细细品味名师的书还能领略他的心境、精神、思想。品读名师的书，享受教育的乐趣，乐在幸福中。 平潭陈敬文名师工作室25位成员集体撰稿2014年11月25日