班級管理那些事兒：用心理智慧溝通（簡體書）

《學思書系 教育心理系列：班級管理那些事兒 用心理智慧溝通》從心理學的角度出發，通過介紹心理學的小實驗、經典心理學效應和身邊故事，為教師提供一些師生交流、家長溝通和班級管理的建議，從而提升教師的工作效率，使教師們的生活更加和諧美滿。在舉國推行“中國夢”當下，希望教師們能緊跟時代的步伐，為自己的心靈做個瑜伽，與學生一起享受美好的當下和未來。

劉曉明，東北師范大學教育學部教授，博士生導師，主要研究方向為心理健康教育、學校心理咨洵及教育心理學。吉林省心理學會副秘書長，吉林省學校心理咨詢專北委員會常務秘書長，中國心理學會學校心理學專業委員會委員。目前在心理學領域公開發表學術論文100多篇，編寫專著及教材100多部，培養碩上與博士研究生100多名，為社會各領域做學術報告500多場。

*章 我的學生我了解
搭建與學生心理溝通的橋梁
1.關注讓花兒綻放
2.教師合作的價值
3.伙伴之間了解*深
4.孩子的*任老師
5.身心一體
6.情緒情感對對碰
7.你的習慣我知道
8.氣質無好壞
9.性格面面觀
10.思維的力量
11.能力有大小
12.了解背后的原因

第二章 師生溝通無極限
掌握與學生心理溝通的方法
1.*遙遠的距離
2.為什么總和我作對
3.盡顯人格魅力
4.一定+必須=？
5.和學生做朋友
6.愛你沒道理
7.孩子也有尊重需要
8.營造一個民主氛圍
9.聽孩子把話說完
10.切莫殃及池魚
11.信任之旅
12.溝通講技巧
13.溝通不設防

第三章 我們在同一個陣營
掌握與家長心理溝通的方法
1.我們扮演著不同的角色
2.是什么阻礙了溝通
3.該怎樣評價*孩子
4.切莫情緒溝通
5.人情去哪兒了
6.做一個合格的Listener
7.換位理解事情變簡單
8.尊重信任——溝通的前提
9.話要好好說
10.我們都一樣
11.哪壺先開提哪壺
12.親子活動對對碰

第四章 做有影響力的教師
提升與學生心理溝通的教育影響力
1.愛心的價值
2.做學生喜歡的教師
3.教師的“威信”與“威嚴”
4.做學生的偶像
5.學做萬人迷
6.松弛有度
7.別讓學生“破罐子破摔”
8.*佳的學習榜樣
9.拿什么表揚你，我的學生
10.意料之外，情理之中
11.懲戒自助餐
12.做學生的伯樂
13.嚴是愛，寬是害

《學思書系 教育心理系列：班級管理那些事兒 用心理智慧溝通》：
小天老師有一個習慣，就是每次新學期開學的時候都不選班級干部，而是讓全班同學輪流體驗一把。每周都有一批新的班級干部上任，每個人根據自己的不同職務也都有自己的安排和辦法。至于這些辦法管不管用，同學們都是看在眼里的。因為班級人數少，所以一個月就全部能輪流一遍。每次全班同學輪完之后，小天老師都會組織召開一次班會。在會議上，小天老師讓同學們根據這一個月的表現，選出自己心目中*適合擔任某一項職務的同學。經過之前一個月的觀察，同學們都有自己的想法。這樣一支由學生們親手打造出來的班干部隊伍，可以說是很得民心的。因此，小天老師的班級里很少發生班級干部和同學有沖突的情況。只有讓孩子們都參與進來，才能讓他們尊重、信任教師的工作。
本案例中小天老師在班級管理中充分顯示出對學生的民主。他在班級干部選擇中沒有讓自己先人為主，而是設計了班級同學輪流做班干部的體驗活動。在同學們親身體驗之后，再通過民主選舉的方式選出*適合的班干部。這一方式不僅能讓同學們親身體驗做班干部的權利，更能讓他們理解這一職務所承擔的責任。在這樣的情況下，同學們做出的民主選擇就更有價值。小天老師采取的民主選舉班干部的制度，是民主的班級氣氛和師生心理溝通的良好體現。只有在民主的氛圍下，才能喚起學生強烈的求知欲，學生才能積極地融入教育教學活動中來。因此，要促進學生全面、積極的發展，就必須構建民主的師生心理溝通模式。
教師在教育活動中的主導地位是不容置疑的，但教育不是“一言堂”就可以決定的事情。教育是一種互動的過程，需要教師和學生的共同參與。因此，教師應在教育活動中放權給學生，讓他們多參與課堂活動，調動大家的積極性。
*，用寬容建立民主的師生心理溝通。寬容是現代人的一種基本品質。學會寬容就是學會做人。只有懂得寬容，我們才能真正地去理解他人的行為和思想，才能正確地去對待人類創造的優秀文明成果。
第二，用賞識教育建立民主的師生心理溝通。有這樣一句話，人們都更喜歡和喜歡自己、欣賞自己的人做朋友。學生也一樣，他們希望得到教師的贊揚和賞識。賞識是教育成功的秘訣。
第三，用學生主體觀建立民主的師生心理溝通。現代教育理念的核心是以人為本。要構建和諧的師生關系，就必須樹立以人為本的現代教育理念，真正確立學生在教育活動中的主體地位，發揮學生的個性特長，促進學生全面健康的發展。教師應充分發揮學生獨立自主的主體精神，充分信任學生，盡可能創造條件，讓學生參與、主持、管理學習和自己的課外生活，使學生在學習和生活的過程中有更多的鍛煉和表現機會，促成學生自主學習、主動學習與發展，*終達到學生“會學”和全面發展的目的。當然，教師在注重學生主體地位的同時，還應充分發揮教師的主導作用，并使二者有機結合。
第四，用開放型教學組織形式建立民主的師生心理溝通。教育對象不同，教育目標不同，教學的組織形式也應不同。學生是一個完整的生命體，是一個發展中的人，是一個獨特的人。和諧課堂內的師生雙邊活動形式要多樣，呈開放型，不但要學生動，而且還要求全體學生與教師一起活動。教學的各個環節都要體現教師的民主性和學生活動的主體性，要運用多種教學形式。
第五，提高教師自身的科學文化素質。建立新型師生心理溝通的關鍵在于提高教師自身的科學文化素質。教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師與學生情感關系的重要保證。除此之外，教師還要增強法律意識，明確師生之間的權利與義務關系，切實保護學生的合法權利。
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