TOP
0
0
魅麗。花火原創小說66折起
實用教育學(簡體書)
滿額折

實用教育學(簡體書)

人民幣定價:30 元
定  價:NT$ 180 元
優惠價:87157
領券後再享89折
無庫存,下單後進貨(採購期約45個工作天)
可得紅利積點:4 點
相關商品
商品簡介
目次
書摘/試閱

商品簡介

《實用教育學》是貴州省高校哲學社會科學(教育學)學術帶頭人、遵義師范學院申健強教授以及多所學校多年從事教育學教學的專任教師多年教學經驗的總結,由申健強、李雄、胡貴勇主編。章“教育與教育學概述”由申健強(遵義師范學院三級教授、貴州省哲學社會科學:教育學學術帶頭人、上海師范大學碩士生導師)編寫;第二章“教育與社會發展”由肖琴琴(西南大學碩士研究生)、胡貴勇(遵義師范學院教授、貴州師范大學碩士生導師)編寫;第三章“教育與人的發展”由文力(四川省成都市青蘇職業中專學校)編寫;第四章“教育目的與培養目標”由袁啟康(遵義職業技術學院仁懷分院)編寫;第五章“學校教育制度”由夏濤容(西南大學碩士研究生)、胡貴勇編寫;第六章“課程”由李啟紅(貴州師范大學碩士研究生)、胡貴勇編寫;第七章“教學”由李雄(遵義職業技術學院仁懷分院)編寫;第八章“德育”由鄧桀(貴州建設職業技術學院)編寫;第九章“班級管理”由周含蕭(西南大學碩士研究生)、胡貴勇編寫;第十章“教師”由游文君(綿陽市機關幼兒園)、申健強編寫。全書由胡貴勇教授統稿。
《實用教育學》條理清晰,重點突出,易于師生的教與學。其中,“學習目標”旨在說明學習本章所要達到的基本要求;內容闡述上,注重內容的科學性,強調理論上的升華與應用上的到位,提升教育學的科學含量和使用價值,使之既能揭示基本規律,又能解決實際問題;”反思與練習“旨在提高學習者反思與實踐能力,起到舉一反三,觸類旁通的作用。

目次

章 教育與教育學概述
節 教育的概念
第二節 教育的基本要素
第三節 教育的歷史發展
第四節 教育學的產生與發展
第五節 教育學的研究對象與任務

第二章 教育與社會發展
節 教育與人口
第二節 教育與社會生產力
第三節 教育與社會政治經濟制度
第四節 教育與文化
第五節 教育的相對獨立性

第三章 教育與人的發展
節 人的發展概述
第二節 影響人發展的基本因素
第三節 學校教育在人的發展中的作用
第四節 中小學生發展的特點

第四章 教育目的與培養目標
節 教育目的概述
第二節 我國的教育目的
第三節 我國中小學教育的培養目標

第五章 學校教育制度
節 學校教育制度概述
第二節 現代學校教育制度
第三節 我國現行的學校教育制度

第六章 課程
節 課程與課程理論
第二節 課程類型
第三節 我國當前的基礎教育課程改革

第七章 教學
節 教學概述
第二節 教學過程概述
第三節 教學原則與方法
第四節 教學組織形式
第五節 教學工作的基本環節
第六節 教學評價
第七節 我國當前教學改革的主要觀點與趨勢——新課程背景下的教學觀

第八章 德育
節 德育概述
第二節 德育過程
第三節 德育原則
第四節 德育途徑與方法
第五節 新時期德育發展的新主題

第九章 班級管理
節 班級管理概述
第二節 班主任概述
第三節 班級活動及其組織

第十章 教師
節 教師概述
第二節 教師專業發展概述
第三節 幼兒園、小學、中學教師專業標準解讀

參考文獻

書摘/試閱

《實用教育學》:
二、教育發展的歷史分期
教育作為社會生存、延續和發展的手段,作為物質再生產和人類自身再生產的手段,它存在于歷史的任何時期。從某種意義上講,它是一個永恒的范疇。只要人類社會存在,它將永存于社會生活之中。然而,教育又是一個歷史現象,因為教育目的、教育內容、教育形式、教育方法等,又總是在變化著的,使一個時期的教育本質上區別于另一個時期的教育,這種變化的根據何在?動力何在?人們進行了不同的分析與說明,并對教育發展的歷史進行了不同的分期。
關于教育的歷史分期,一般來說,有以下幾種不同的理論觀點:
一是以生產關系為根據和標志的教育發展的歷史分期。
生產關系是人類社會基本的原始的關系,它對其他社會關系具有制約作用,對教育也有制約和定性作用。根據生產關系所確定的不同的社會經濟制度和社會政治制度,將教育分為原始社會的教育、奴隸社會的教育、封建社會的教育、資本主義社會的教育、社會主義社會的教育。這種劃分是教育史和教育學界傳統的歷史劃分。
二是以生產力為根據和標志的教育發展的歷史分期。
這種主張是從生產力的角度看問題,認為人類社會可以劃分為兩大階段:使用手工工具為標志的古代社會和使用機器生產為標志的現代社會。相應地,也可以把教育劃分為古代教育和現代教育。古代教育包括原始社會的教育和古代階級社會教育。現代教育包括資本主義社會教育和社會主義社會教育。古代教育又可以分為古代勞動者教育和古代學校教育。古代學校教育可以歸集為統治術的教育或者思想統治的教育。現代教育的本質和職能之一是它的生產性。這種劃分的意義在于從整體角度揭示了教育發展的動力和它的社會職能,突破了教育僅為生產關系制約的局限性。但這種劃分歷史時期跨度太大,顯示不出教育在發展過程中自身呈現出來的許多特征。
三是以教育本身在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標志的教育發展的歷史分期。
這種分期的理論根據:教育發展與整個社會的歷史發展分不開,與推動社會發展的物質生產方式有密切關系。但任何事物都含有自身的特定矛盾,有其自身的根據。研究教育發展不能不從唯物史觀出發,不能不從決定社會生存和發展的物質生產中去探索它的原因和動力。然而,這個動因如何促使教育的發展,如何使教育的新質產生和舊質消失,還應從教育內部來研究,教育發展的歷史劃分不能離開社會生存方式,但主要應以教育自身發展的特征為依據。
《實用教育學》持第三種觀點,將教育發展的歷史階段分為:原始形態的教育、古代學校教育,近代教育和現代教育幾個基本階段。現在將幾個階段教育的基本特征分別闡述如下:
(一)原始狀態的教育
原始狀態的教育存在于原始社會中。原始社會是人類歷史初的社會形態,它包括了原始群與原始公社兩個階段,其主要特征是:在原始社會里,人們使用石器進行生產,勞動工具簡陋,勞動技能低下,人們只有共同勞動才能生產,生產資料共同占有。原始人在勞動中的生產關系主要是簡單協作關系。由于生產力低下,沒有剩余產品,產品只能實行平均分配,原始社會不存在生產資料私有制,所以也沒有國家。
……

您曾經瀏覽過的商品

購物須知

大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大,除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態,其餘商品將正常出貨。

特別提醒:部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供,需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”,方可下載使用。

無現貨庫存之簡體書,將向海外調貨:
海外有庫存之書籍,等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍,平均作業時間約60個工作天,然不保證確定可調到貨,尚請見諒。

為了保護您的權益,「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。

若要辦理退貨,請在商品鑑賞期內寄回,且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。

優惠價:87 157
無庫存,下單後進貨
(採購期約45個工作天)

暢銷榜

客服中心

收藏

會員專區