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具身化的課程:基於具身認知的課程觀建構研究(簡體書)
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具身化的課程:基於具身認知的課程觀建構研究(簡體書)

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身體承載著人的生命,但身體在西方哲學傳統中卻長期受到鄙夷,沒有自己的地位與話語權。二元論哲學造就了一種矛盾的身心觀,靈魂地位日益上升卻使得身體的地位日漸貶低。心理學研究以哲學為基礎,而在心理學的諸多流派中,以行為主義和認知主義理論對課程與教學的影響*為深遠。本書稿是在關于具身的課程觀建構的基礎之上,將課程的實踐探索分為兩個方面:一是課程的設計問題,在此部分,將著重分析課程設計的原則、環境設計及內容;二是結合中小學的實際分析當下基礎教育課程改革中的典型案例,以及分析具身認知理論對現有課程教學,如對故事教學和教育戲劇的啟示。受到云南省哲學社會科學學術著作出版專項經費資助,具有出版價值。

作者簡介

張永飛,男,白族,1978年生,教育學博士,畢業于西南大學教育學部。現為大理大學副教授,碩士研究生導師、校級中青年骨干教師,主要研究方向為課程與教學論、民族教育與心理學。先后主持1項省級教育科學規劃課題的研究和2項廳級科研課題的研究。 在中文核心期刊、省級以上刊物、國外期刊發表學術論文十余篇,論文成果4次獲得廳級、校級獎勵。

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本書受到云南省哲學社會科學學術著作出版專項經費資助

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