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目次
書摘/試閱
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《認知心理學理論和研究》共分為兩部分，上篇介紹早期的認知心理學研究特點，即主要從行為水平上來研究心理現象，通過反應時法探討許多有趣的心理現象并揭示其中的規律。下篇主要介紹近期多元角度的研究和應用，認知心理學發展到現在已經出現了若干新思潮，如：聯結主義思想、神經機制水平的深入研究以及生態化的研究。書中對某些心理學問題提出了新的見解。
《認知心理學理論和研究》既適合應用于本科生的教學工作，也對研究生階段的學習和研究有一定的啟發作用。
《認知心理學理論和研究》既適合應用于本科生的教學工作，也對研究生階段的學習和研究有一定的啟發作用。
目次
第一章 緒論
上篇 認知心理的信息加工研究
第二章 知覺
第一節 知覺現象
第二節 面孔識別
第三章 表象、概念結構和記憶
第一節 表象和概念結構
第二節 記憶
第四章 語言和言語
第一節 心理語言學的發展簡史
第二節 語言和言語的結構及其運用
第三節 雙語現象
第四節 句及篇章水平的理解
上篇 認知心理的信息加工研究
第二章 知覺
第一節 知覺現象
第二節 面孔識別
第三章 表象、概念結構和記憶
第一節 表象和概念結構
第二節 記憶
第四章 語言和言語
第一節 心理語言學的發展簡史
第二節 語言和言語的結構及其運用
第三節 雙語現象
第四節 句及篇章水平的理解
書摘/試閱
20世紀50至60年代，是世界心理學發展史上具有重要意義的時代。在現代信息科學（信息論、控制論和系統論）和語言學的推動下，認知心理學誕生了。現代認知心理學以人類認知為研究對象，通過與計算機的信息加工進行類比，研究人類認知的內部結構與過程。作為一種新的研究范式，它在心理學的各個領域迅速得到應用，并產生了深刻的影響。
認知心理學在中國的傳播，是從20世紀60年代中期開始的。當時，一些中國心理學家敏銳地看到了心理學的這一重大變化，并嘗試用信息加工的思想研究漢字識別等。20世紀80年代初，認知心理學在中國大陸開始系統化傳播。當時，出國訪問歸來的學者以及應邀來訪的外國學者開始向學術界介紹認知心理學的發展趨勢及其在不同領域（記憶、思維、問題解決等）的研究成果，有部分高校系統地開設了認知心理學課程。
中國心理學家對認知心理學的興趣，主要表現在：①理論方面，認知心理學有助于揭示人的認識過程的特點和內部機制。認知心理學反對行為主義的機械論，強調人類認知的主動性、積極性，以及人的認知結構在獲得知識中的作用。②應用方面，認知心理學重視研究高級的認知過程，如學習、問題解決、決策等，從而使心理學能走出實驗室的小天地，更直接地為社會服務；認知心理學與高新技術的聯系，也使人們向往著它的應用前景。近年來，認知心理學的研究開始深入到社會實踐的許多領域，特別是教育領域，出現了用認知心理學的觀點探討教學過程的新構想。
認知心理學研究最新取得的重大研究成果是，將思維意識與它相應的神經心理活動關聯起來。這一進展在20世紀末期是處于領先地位的。而且，當前國際上認知心理的研究深度和廣度正呈現不斷擴展的趨勢。當前國內研究水平與國外還有一段距離，我們必須努力吸收國外先進理念和技術，但也不能盲目照搬。未來，中國的認知心理學研究必將在世界舞臺上占有一席之地，相信我們的理論研究和實踐也必然會處于世界前列。
本書屬蘇州大學研究生教材建設資助項目，編寫中特別強調兩個特點：一是重視思想的闡述。我一直認為認知心理學的誕生和發展靠的是她的思想的不斷涌現。心理學家對其的思想發展概括為三個階段：信息加工階段，聯想主義階段，認知神經階段。這三個階段思想的發展使得我們對心理現象的認識不斷豐富和推進，因此本書在闡述有關心理學研究的時候會特別指出其可能的思想起源和引入方法。同時，也對各階段心理學具體研究做出概括、理清其中思路，這項工作是非常艱巨的，需要高超的概括能力，豐富的思想知識背景和深入細致的研究毅力，雖然我主觀上有這樣的愿望，但時感力不從心，不足之處還請廣大讀者不吝指摘。二是重視選擇。認知心理學近幾年發展迅速，不斷涌現的豐富的研究成果既反映了心理學領域的生命力，也表明中國現代認知心理學已取得巨大成績和長足進步。本書成書過程中力圖選取最新的研究動態、最具代表性的研究案例以饗讀者。
認知心理學在中國的傳播，是從20世紀60年代中期開始的。當時，一些中國心理學家敏銳地看到了心理學的這一重大變化，并嘗試用信息加工的思想研究漢字識別等。20世紀80年代初，認知心理學在中國大陸開始系統化傳播。當時，出國訪問歸來的學者以及應邀來訪的外國學者開始向學術界介紹認知心理學的發展趨勢及其在不同領域（記憶、思維、問題解決等）的研究成果，有部分高校系統地開設了認知心理學課程。
中國心理學家對認知心理學的興趣，主要表現在：①理論方面，認知心理學有助于揭示人的認識過程的特點和內部機制。認知心理學反對行為主義的機械論，強調人類認知的主動性、積極性，以及人的認知結構在獲得知識中的作用。②應用方面，認知心理學重視研究高級的認知過程，如學習、問題解決、決策等，從而使心理學能走出實驗室的小天地，更直接地為社會服務；認知心理學與高新技術的聯系，也使人們向往著它的應用前景。近年來，認知心理學的研究開始深入到社會實踐的許多領域，特別是教育領域，出現了用認知心理學的觀點探討教學過程的新構想。
認知心理學研究最新取得的重大研究成果是，將思維意識與它相應的神經心理活動關聯起來。這一進展在20世紀末期是處于領先地位的。而且，當前國際上認知心理的研究深度和廣度正呈現不斷擴展的趨勢。當前國內研究水平與國外還有一段距離，我們必須努力吸收國外先進理念和技術，但也不能盲目照搬。未來，中國的認知心理學研究必將在世界舞臺上占有一席之地，相信我們的理論研究和實踐也必然會處于世界前列。
本書屬蘇州大學研究生教材建設資助項目，編寫中特別強調兩個特點：一是重視思想的闡述。我一直認為認知心理學的誕生和發展靠的是她的思想的不斷涌現。心理學家對其的思想發展概括為三個階段：信息加工階段，聯想主義階段，認知神經階段。這三個階段思想的發展使得我們對心理現象的認識不斷豐富和推進，因此本書在闡述有關心理學研究的時候會特別指出其可能的思想起源和引入方法。同時，也對各階段心理學具體研究做出概括、理清其中思路，這項工作是非常艱巨的，需要高超的概括能力，豐富的思想知識背景和深入細致的研究毅力，雖然我主觀上有這樣的愿望，但時感力不從心，不足之處還請廣大讀者不吝指摘。二是重視選擇。認知心理學近幾年發展迅速，不斷涌現的豐富的研究成果既反映了心理學領域的生命力，也表明中國現代認知心理學已取得巨大成績和長足進步。本書成書過程中力圖選取最新的研究動態、最具代表性的研究案例以饗讀者。
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