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作者簡介
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本書介紹批判教育學的起源以及主要理論觀點，並通過鮑爾斯（Samuel Bowles）、葛蘭西（Antonio Gramsci）、布爾迪厄（Pierre Bourdieu）、伯恩斯坦（Basil Bernstein）及艾波爾（Michael Apple）的概念反思學校教育如何延續國家權力及階級宰製。全書分成九個主題，通過對經典作品的介紹，作者希望能幫助讀者掌握批判教育社會學的精髓，並進一步反思中國教育之中的不平等現象，為中國的教育研究開展不一樣的道路。
作者簡介
黃庭康
香港出生及長大，香港中文大學社會科學學士（主修社會學），美國威斯康星大學麥迪遜校區教育政策博士，現任職於臺灣中研院社會學研究所。
2002年出版專著 Hegemonies Compared: State Formation and Chinese School Politics in Postwar Singapore and Hong Kong（New York, Routledge）
2008年出版該書中譯本《比較霸權：戰后新加坡及香港的華文學校政治》（臺北，群學出版有限公司）。
二十多年來一直以歷史比較社會學方法探討香港、臺灣及新加坡等華人社會教育發展，研究成果刊載于《臺灣社會學刊》、《教育研究集刊》、British Journal of Sociology of Education、Comparative Education Review、History of Education、History ofEducation Quarterly 及Journal ofHistorical Sociology 等學術期刊。
香港出生及長大，香港中文大學社會科學學士（主修社會學），美國威斯康星大學麥迪遜校區教育政策博士，現任職於臺灣中研院社會學研究所。
2002年出版專著 Hegemonies Compared: State Formation and Chinese School Politics in Postwar Singapore and Hong Kong（New York, Routledge）
2008年出版該書中譯本《比較霸權：戰后新加坡及香港的華文學校政治》（臺北，群學出版有限公司）。
二十多年來一直以歷史比較社會學方法探討香港、臺灣及新加坡等華人社會教育發展，研究成果刊載于《臺灣社會學刊》、《教育研究集刊》、British Journal of Sociology of Education、Comparative Education Review、History of Education、History ofEducation Quarterly 及Journal ofHistorical Sociology 等學術期刊。
目次
序／1
第一講 符應理論與批判教育社會學的起源／1
第二講 矛盾的再生產與再生產的矛盾／27
第三講 符號暴力、文化資本與階級再生產／48
第四講 課程符碼、階級與社會控制／73
第五講 教育論述、教育機制與符碼理論的重構／97
第六講 霸權、意識形態與課程／123
第七講 資本的形式與轉換／149
第八講 學術人與教育場域的自主性／171
第九講 古典社會學大師論教育思想的演進／193
參考文獻／220
索 引／240
第一講 符應理論與批判教育社會學的起源／1
第二講 矛盾的再生產與再生產的矛盾／27
第三講 符號暴力、文化資本與階級再生產／48
第四講 課程符碼、階級與社會控制／73
第五講 教育論述、教育機制與符碼理論的重構／97
第六講 霸權、意識形態與課程／123
第七講 資本的形式與轉換／149
第八講 學術人與教育場域的自主性／171
第九講 古典社會學大師論教育思想的演進／193
參考文獻／220
索 引／240
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