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從反正到立新:教育理念創新之路(簡體書)
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從反正到立新:教育理念創新之路(簡體書)

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作者簡介
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目次
書摘/試閱
得獎作品

商品簡介

中國教育發展出版工程 全國高校出版社主題出版 上海市哲學社會科學學術話語體系建設辦公室 上海市哲學社會科學規劃辦公室資助出版

作者簡介

袁振國,華東師範大學終身教授,教育學部主任,主要從事教育基本理論和教育政策研究。2011年1月曾在中央政治局集體學習會上做“優先發展教育,建設人力資源強國”的講解。

名人/編輯推薦

本叢書以史為經,以論為緯,史論結合,以教育現代化為主線,從40年教育改革的主要領域和關鍵環節提煉出中國教育改革發展的規律,進一步明確培養什麼人、怎樣培養人,辦什麼教育、怎麼辦教育的根本問題,從而為未來中國教育發展做出理論指引。為世界教育改革發展,講述中國故事,形成中國話語,提供中國經驗。
叢書為上海市哲學社會科學規劃辦、上海市哲學社會科學學術話語辦“紀念改革開放40周年研究重點項目”,被評為優秀成果,獲批為“教育部全國高校出版社主題出版”。

序 言
正確而先進的理念是事業健康發展的指南和動力。 1 9 7 8年1 2月,中國共產黨十
一屆三中全會果斷地停止了“以階級鬥爭為綱”的口號,開啟了以經濟建設為中心的曆
史新篇章,經過4 0年的團結奮鬥,中國發生了翻天覆地的變化,從世界邊緣日益走近
世界舞臺中央,進入了“以人民為中心”的中國特色社會主義新時代。 順天應人,中國
教育思想經過了從正本清源、撥亂反正到與時俱進、除舊立新的歷程,創立了具有中國
特色社會主義的教育理論體系,形成了具有中國特色社會主義的教育話語體系,開闢
了具有中國特色的社會主義教育道路。
改革開放以來,中國教育界圍繞“教育是什麼,教育為什麼”、“培養什麼人,怎麼培
養人”、“辦什麼教育,怎樣辦教育”等基本理念問題展開討論,在理論和實踐兩個層面
上為教育現代化的加快發展開闢道路。
在“教育是什麼,教育為什麼”的基本問題上,首先是破除了狹隘的教育“工具論”
和教育屬￿上層建築的片面觀點,繼而恢復並確立了“教育是培養人的活動”的基本命
題,確立了“教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育”的基本理念,
並進一步發展為“教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特
色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”的系統完整表述。
在“培養什麼人,怎麼培養人”的基本問題上,從恢復應該使受教育者在德育、智
育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者的基本方針,到培
養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人,繼承傳統,放眼未來,立足國情,尊
重人才成長規律,在人的培養目標和規格上不斷深化,培養“志存高遠、德才並重、情理
兼修、勇於開拓”,“有理想、有本領、敢擔當”的青年一代,開闢了人才培養的新境界。
在“辦什麼教育,怎樣辦教育”的基本問題上,鄧小平提出的“教育要面向現代化、
面向世界、面向未來”為教育現代化確立了改革發展的總體戰略,歷屆黨代會都把教育2 從反正到立新― ― ―教育理念創新之路
作為國家和民族的根本事業,把人才培養作為國家強大和民族振興的首要戰略,堅持
以優先發展為前提,以立德樹人為根本,以改革創新為動力,以提高質量和促進公平為
戰略重點,以堅持党的領導和依法治教為根本保證,推進中國從人口大國轉變成教育
大國,從教育大國邁向教育強國,為辦好人民滿意的教育而不斷奮鬥。
本書是集體寫作的成果,侯浩翔參與第1―3章寫作,餘曉暢參與第4―5章寫作,
嚴淩燕參與第6―9章寫作,崔海麗參與第1 0―1 3章寫作。 王森也參與了書稿的討論
和資料收集工作。
袁振國
2 0 1 8年4月

目次

目 錄
第一章
培養人――向教育本質的回歸 / 1
第一節 改革開放之初關於教育本質問題的大討論 /4
一、 糾正教育屬￿上層建築的片面觀點 /4
二、 教育是社會生產存在與發展的必要條件 /7
三、 教育功能是社會功能與發展人的功能的有機統一 /9
第二節 從教育工具論向教育服務論轉變 /1 2
一、 總結歷史經驗,批判教育是階級鬥爭的工具 /1 2
二、 教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育 /1 3
三、 “四個服務”是教育科學發展的更高要求 /1 5
第三節 學校的根本任務是培養人 /1 8
一、 學校是為社會主義建設培養人才的地方 /1 8
二、 教學是學校的中心工作 /1 9
三、 教師在教育發展中起決定性作用 /2 0
第二章
教育是促進人全面發展的必要途徑 / 23
第一節 人的全面發展是馬克思主義教育思想的出發點和歸宿 /2 5
一、 人的全面發展是馬克思主義教育思想的最終目標 /2 5
二、 “四有”新人培養目標是人的全面發展的中國化表述 /2 7
第二節 教育是促進人全面發展的現實條件和必要途徑 /2 9
一、 促進人的全面發展是社會主義教育的內在要求 /2 9
二、 素質教育是實現人全面發展的核心 /3 1第三節 教育與生產勞動和社會實踐相結合是實現人全面發展的根本途徑 /3 3
一、 教育同生產勞動和社會實踐相結合是我國基本的教育方針 /3 3
二、 教育同生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法 /3 5
第三章
教育是民族振興、社會進步的基石 / 39
第一節 國家的強弱取決於勞動者的素質,取決於知識分子的數量和質量 /4 2
一、 科學技術是第一生產力 /4 2
二、 人才是推動經濟社會發展的第一資源 /4 6
第二節 教育對現代化建設具有基礎性、先導性、全域性的戰略作用 /5 0
一、 百年大計,教育為本 /5 1
二、 中華民族偉大復興中國夢的實現,從根本上講靠人才、靠教育 /5 4
第三節 教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業 /5 5
一、 教育是一個民族最根本的事業 /5 6
二、 人才強國戰略是實現中華民族偉大復興的重要保證 /5 8
三、 建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程 /6 0
第四章
培養全面發展的社會主義建設者和接班人 / 65
第一節 黨的教育方針發展演進歷程 /6 8
一、 我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到
發展 /6 8
二、 培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人 /7 0
三、 教育方針寫進法律 /7 1
四、 培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人 /7 3
第二節 全面、深入貫徹落實黨的教育方針 /7 7第五章
立德樹人是教育的根本任務 / 81
第一節 學校應當把堅定正確的政治方向放在第一位 /8 4
一、 政治方向是學校工作的靈魂 /8 4
二、 要把政治放在首位,確立正確的政治方向 /8 5
三、 不僅要大力提高學生的科學文化素質,更要大力提高學生的思想政治
素質 /8 6
四、 必須堅持正確政治方向,把思想政治工作貫穿教育教學全過程 /8 6
第二節 育人為本 德育為先 /8 7
一、 育人為本是“以人為本”在教育工作中的集中體現 /8 7
二、 德育為先的核心是使學生學會做人,具有良好的道德品質 /8 9
三、 社會主義核心價值觀應融入國民教育全過程 /9 1
第三節 能力為重 全面發展 /9 5
一、 能力為重是國家未來發展、應對挑戰的要求 /9 6
二、 全面發展是馬克思主義的重要理論,是教育方針中的重要內容,
也是實施素質教育的目標所在 /9 8
第六章
教育要面向現代化,面向世界,面向未來 / 101
第一節 “三個面向”是社會主義現代化建設的客觀要求 /1 0 4
一、 不抓科學、教育,四個現代化就沒有希望 /1 0 4
二、 “三個面向”的核心是面向現代化 /1 0 5
第二節 以教育現代化支撐國家現代化 /1 0 9
一、 “三個面向”成為我國教育改革發展的指導方針 /1 0 9
二、 建立社會主義教育體系,實現教育的現代化 /1 1 1第七章
辦好人民滿意的教育 / 117
第一節 辦好人民滿意的教育是我們的宗旨 /1 1 9
一、 辦好人民滿意的教育是黨全心全意為人民服務的體現 /1 1 9
二、 把是否有利於提高人民的生活水平作為教育工作的出發點和檢驗
標準 /1 2 0
三、 解決好人民最關心、最直接、最現實的教育問題 /1 2 1
第二節 把握歷史使命,正確認識辦好人民滿意的教育 /1 2 3
一、 教育事業決不只是教育部門的事 /1 2 4
二、 明確以人民為中心的教育發展思想 /1 2 5
第八章
辦更加公平的教育 / 127
第一節 教育公平是社會公平的重要基礎 /1 2 9
一、 教育是社會公益事業 /1 2 9
二、 教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求 /1 3 0
三、 教育公平是教育為人民服務的具體體現 /1 3 1
第二節 保障公民依法享有受教育的權利是教育公平的基本要求 /1 3 2
一、 憲法和法律明確規定公民的受教育權 /1 3 3
二、 機會公平是教育公平的關鍵 /1 3 5
第三節 促進義務教育均衡發展和幫扶困難群體是教育公平的重點 /1 3 5
一、 均衡發展是義務教育的戰略性任務 /1 3 6
二、 保障進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童、殘疾學生的受教育
權利 /1 3 8
三、 不讓一個孩子因為家庭經濟困難而失學 /1 4 1
第四節 合理配置教育資源是教育公平的根本措施 /1 4 2
一、 優化教育資源配置 /1 4 3二、 逐步縮小區域、城鄉、校際教育發展差距 /1 4 4
三、 以教育信息化促進優質教育資源共享 /1 4 6
第五節 教育公平的主要責任在政府 /1 4 7
一、 促進教育公平是我國現代政府公共服務的重要職能 /1 4 7
二、 促進教育公平是全社會的共同責任 /1 4 8
第九章
辦更高質量的教育 / 151
第一節 把提高質量作為教育改革發展的核心任務 /1 5 3
一、 把促進人的全面發展、適應社會發展需要作為衡量教育質量的根本
標準 /1 5 3
二、 樹立以提高質量為核心的教育發展觀 /1 5 4
三、 建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制 /1 5 5
第二節 制定教育質量國家標準,建立教育質量保障體系 /1 5 6
一、 建立國家教育質量標準 /1 5 6
二、 形成教育質量保障體系 /1 5 8
第三節 加強教師隊伍建設,提高教師整體素質 /1 5 9
一、 振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師 /1 6 0
二、 培養造就師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化
教師隊伍 /1 6 1
三、 營造尊師重教氛圍,切實提高教師地位 /1 6 3
第四節 統籌推進世界一流大學和一流學科建設,增強核心競爭力 /1 6 4
一、 “雙一流”建設是增強國家核心競爭力的重要戰略決策 /1 6 5
二、 辦好中國高校,必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點 /1 6 7
三、 一流學科是一流大學的基礎,是一流大學建設的重要內容 /1 6 9
四、 堅持中國特色是建設一流大學和一流學科的“魂” /1 7 0第十章
堅持党的領導是教育發展的根本保證 / 173
第一節 必須始終堅持黨對教育工作的領導 /1 7 5
一、 教育事業是黨的事業的重要組成部分 /1 7 6
二、 教育戰線必須不斷加強党的領導 /1 7 7
第二節 不斷加強和改進黨對教育事業的領導 /1 8 0
一、 加強黨對學校思想政治工作的領導 /1 8 0
二、 加強基層黨組織和黨員隊伍建設 /1 8 3
三、 加強教育系統內的黨風廉政建設 /1 8 7
第十一章
把教育擺在優先發展的戰略地位 / 189
第一節 必須把教育事業放在優先位置 /1 9 2
一、 教育是民族事業,要千方百計把教育問題解決好 /1 9 2
二、 實現社會主義現代化,關鍵靠人才、基礎在教育 /1 9 4
三、 優先發展教育,加速人力資本積累,為國家未來奠基 /1 9 8
第二節 切實保障教育的優先發展 /2 0 2
一、 經濟社會發展規劃優先安排教育發展 /2 0 3
二、 財政資金優先保障教育投入 /2 0 5
三、 公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要 /2 1 1
第十二章
改革創新是教育發展的強大動力 / 213
第一節 必須從教育體制入手,有系統地進行改革 /2 1 6
一、 教育問題聚焦於體制 /2 1 7二、 逐步突破教育發展的體制性“瓶頸” /2 2 1
第二節 建立適應社會主義市場經濟體制等需要的教育體制 /2 2 9
一、 適應經濟體制等改革要求的教育變革 /2 2 9
二、 採取綜合配套、分佈推進的方針,加快教育體制改革步伐 /2 3 2
第三節 深化教育綜合改革,加快重要領域和關鍵環節改革步伐 /2 4 1
一、 全面形成與市場經濟體制相適應的教育體制 /2 4 2
二、 進一步聚焦深化教育領域綜合改革的突破口 /2 4 3
第十三章
依法治教是教育改革發展的堅實保障 / 249
第一節 依法治教是國家管理教育事業的基本方略 /2 5 1
一、 依法治教是實施依法治國基本方略的必然要求 /2 5 2
二、 依法治教是推進教育法治化的必由之路 /2 5 3
三、 依法治教是促進教育改革發展的客觀需要 /2 5 4
第二節 依法治教必須形成完善的實施系統 /2 5 7
一、 教育立法是依法治教的基礎/2 5 7
二、 依法行政是依法治教的關鍵 /2 6 0
三、 執法監督是依法治教的保障 /2 6 3
四、 普法教育為依法治教培育環境 /2 6 6
主要參考文獻 / 270

書摘/試閱

改革開放以來,中國教育界圍繞“教育是什麼、教育為什麼”、“培養什麼人、怎麼培養人”、“辦什麼教育、怎樣辦教育”等基本理念,在理論和實踐兩個層面上為教育現代化開闢道路。
在“教育是什麼,教育為什麼”的基本問題上,首先是破除了狹隘的教育“工具論”和教育屬￿上層建築的片面觀點,繼而恢復並確立了“教育是培養人的活動”的基本命題,確立了“教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育”的基本理念,並進一步發展為“教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”的系統完整表述。
在“培養什麼人,怎麼培養人”的基本問題上,從恢復應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者的基本方針,到培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人,在人的培養目標和規格上不斷深化,培養志“存高遠、德才並重、情理兼修、勇於開拓”,“有理想、有本領、敢擔當”的青年一代,開闢了人才培養的新境界。
在“辦什麼教育、怎樣辦教育”的基本問題上,鄧小平提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為教育現代化確立了改革發展的總體戰略,隨後,歷屆黨和政府順天應人,把教育作為國家和民族的根本事業,把人才培養作為國家強大和民族振興的首要戰略,堅持以優先發展為前提,以立德樹人為根本,以改革創新為動力,以提高質量和促進公平為戰略重點,以堅持党的領導和依法治教為根本保證,推進從教育大國邁向教育強國,辦好人民滿意的教育。

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