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繪本教學理論與實務:原來繪本的「美」在「這裡」
  • 繪本教學理論與實務:原來繪本的「美」在「這裡」

  • 系列名:現代文學
  • ISBN13:9789577632333
  • 出版社:五南圖書出版
  • 作者:張嘉真
  • 裝訂/頁數:平裝/208頁
  • 規格:23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)
  • 版次:1
  • 出版日:2019/03/15
  • 中國圖書分類:兒童文學
定  價:NT$280元
優惠價: 95266
單次購買10本以上88折
可得紅利積點:7 點

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商品簡介

作者簡介

目次

繪本是兒童成長不可缺的教材,建立師資閱讀能力從了解學童學習的問題開始;為解決學童閱讀學習的問題,以繪本為媒介,由閱讀繪本體驗美感轉化為文本,喚起自身感受。時而和作者或故事的主角對話,時而也和自己對話。因此,理解美學是從「心」開始,藉由閱讀繪本,豐富美感經驗。

本書概述如下:
教學篇(一)──繪本導讀的困境突破
壹、閱讀學習說故事的重要
貳、繪本階層性學習的計畫
叁、有意義性學習活動設計
肆,故事鷹架學習教學應用
伍、看!這個孩子學習故事
陸、故事溝通理解我生氣了
柒、教學把握寓言訊息處理
捌、導讀從語意提問、感知
玖、教材圖文設計的簡與繁
拾、由意象聯結感受聲情美

教學篇(二)──繪本藝術美的教與學
壹、繪本藝術美創作分析
貳、讀出文本的深層意義
叁、故事意境美轉化技巧
肆、故事的語言動感立體
伍、故事觀察體驗生活美
陸、理性推理讀出領悟感
柒、故事看懂自己的情緒
捌、故事案例討論與思維
玖、說感覺轉為討論敘事
拾、創造性閱讀生活美感

教學篇(三)──青少年繪本導讀範例
壹、一齣舞臺劇看見美感
貳、讀傳記文學的另一章
叁、圖象思維與自我詮釋
肆、做觀察學習的示範者


本書從理解故事、設計故事導讀教案,提供導讀教學實例、模仿繪本故事應用遊戲解決問題的策略……等,重視繪本美感導讀,運用在個案孩子偏差行為無法補救的遺憾,以達成良好的美感教學啟蒙作用。
張嘉真
現任:美國索非亞大學 超個人精神心理研究所 教授
   大陸地區 作家私塾學堂 覺智教育創辦人暨魔課師
曾任:山東魯東大學 心理與教育學院 客座講學
台灣華梵大學 人文教育中心 兼任講師
  學歷:國立東華大學 教育與潛能開發學系 博士研究

專長:語文教育寫作心療 
專欄:作文批改專欄 特殊教育專欄 親子教育專攔 語文教育專欄
著作:生活作文叢書《豆豆學說話》《寫詩寫情》《說得有理》
《書蟲讀書會,書蟲啃光我的書》《說話與作文教學》
《作文障礙與說話治療》《作文障礙與敘事治療》《安徒生童話改寫》
得獎:兩次榮獲行政院新聞局優良讀物獎
   台北市教育學會 教育有成獎
教學篇(一)──繪本導讀的困境突破
壹、閱讀學習說故事的重要
貳、繪本階層性學習的計畫
叁、有意義性學習活動設計
肆,故事鷹架學習教學應用
伍、看!這個孩子學習故事
陸、故事溝通理解我生氣了
柒、教學把握寓言訊息處理
捌、導讀從語意提問、感知
玖、教材圖文設計的簡與繁
拾、由意象聯結感受聲情美

教學篇(二)──繪本藝術美的教與學
壹、繪本藝術美創作分析
貳、讀出文本的深層意義
叁、故事意境美轉化技巧
肆、故事的語言動感立體
伍、故事觀察體驗生活美
陸、理性推理讀出領悟感
柒、故事看懂自己的情緒
捌、故事案例討論與思維
玖、說感覺轉為討論敘事
拾、創造性閱讀生活美感

教學篇(三)──青少年繪本導讀範例
壹、一齣舞臺劇看見美感
貳、讀傳記文學的另一章
叁、圖象思維與自我詮釋
肆、做觀察學習的示範者

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